Disciplina Etica e Deontologia Profissional

O programa está estruturado em torno de conteúdos programáticos que considerámos pertinentes para a formação de profissionais responsáveis pela educação. O programa constitui-se como um espaço disciplinar de formação e investigação, colocando ao alcance dos estudantes um conjunto de informação sobre a ética e a profissão docente, os diferentes tipos de ética, a cultua ética e os códigos deontológicos, considerada necessária para a compreensão do problema do fazer profissional. O desempenho profissional deve ser visto à luz da ética, da moral e da autoridade, consubstanciado na ética profissional. Com esta opção pretendemos promover a reflexão e o pensamento crítico em torno da articulação entre a competência ética, a cultura e a deontologia profissional.

1 – Ética e a profissão docente

1.1 – Delimitação do conceito de profissão
1.2 - A natureza ética da profissão docente
1.3 – A consciência ética
2 – O Problema do Fazer Profissional
2.1 – A cultura docente e as atitudes axiológicas
2.2 – Os mecanismos de qualificação/desqualificação
2.3 – A ética, a moral e a autoridade
2.4 – A ética deontológica, teleológica e da virtude
3 – O Problema do Saber e Querer Fazer Ser Profissional
3.1 - A dimensão intelectual e afectiva da acção moral
3.2 – O pensamento pré-ético e estádios de desenvolvimento moral
3.3 – A função axiológica da utopia
3.4 – O paradigma da responsabilidade e do direito
4 – A Competência Ética
4.1 – As diferentes dimensões da competência ética

Os alunos organizados em pequenos grupos têm que realizar um trabalho sobre a problemática que é abordada no âmbito da disciplina. O trabalho é obrigatoriamente apresentado e discutido por todos os alunos do grupo. Posteriormente, os alunos têm um prazo para corrigirem e entregarem o trabalho por escrito. A nota final do trabalho resulta da média da avaliação feita da apresentação oral e escrita. Os trabalhos não apresentados (ou os alunos que não apresentem) não são avaliados.
Ao longo das aulas os alunos têm obrigatoriamente que realizar individualmente fichas de trabalho (com consulta). Estas fichas servem para ir confrontando o aluno com a matéria que se vai leccionando. Por outro lado, servem de base para fomentar discussão e o esclarecimento de dúvidas acerca da matéria. No final, este elemento de trabalho serve de factor de ponderação (+ 1 ou – 1 valor). A nota do trabalho pode subir ou descer em função do factor de ponderação.

Altarejos, F. et al (1998). Ética Docente. Elementos para uma Deontologia Profesional. Barcelona: Ed. Ariel.
Brás, J. V & Gonçalves, M. N. (2012). A Invenção da Profissão Docente: uma vontade colectiva. Actas do III Seminário da rede de pesquisadores sobre associativismo e sindicalismo dos trabalhadores em educação. Rio de Janeiro: ISBN é 978-85-86315-74-9.
Brás, J. V., Gonçalves, M. N. (2010). A Construção da Profissão Docente na I República – O Movimento Associativo. Entretextos, 19, [http://www.ceief.ulusofona.pt/images/stories/Entetextos_n-_19. 
Cunha, P. D´O. (1996). Ética e Educação. Lisboa: Universidade Católica.
Dubar, C.(1997). A Socialização. Construção das Identidades Sociais e Profissionais. Porto: Porto Editora.