Teacher
João Filipe De Lacerda Matos

Resume

My academic research activity started in the 1980’s and consolidated in the following 20 years in the field of mathematics education. My first incursion in the relationships between mathematics education and technology came from my stay at M.I.T with Seymour Papert and colleagues while developing my doctoral thesis. I was able to recontextualize my experience back to Portugal taking the lead of the national Project MINERVA at the University of Lisbon (in 1991 leading a team of 19 teachers and young researchers) and making a recognized contribution to teacher education specially at the level of schools of education. The full international recognition of my work in mathematics education research came in 2008 when I was elected member of the International Committee and President (2010-2013) of the International Group for the Psychology of Mathematics Education – the most prestigious international group in the field of research in mathematics education (igpme.org). My research domain in mathematics education was essentially related to learning within a situated perspective where I was deeply involved with researchers from the UK (e.g. Steve Lerman, London Southbank University) and Greece (e.g. Anna Tastsaroni, University of Patras). Together with researchers from Portugal and abroad (e.g. Raafel Núñez, University of California at San Diego), I was Principal Investigator (PI) of 3 research projects in that field funded by FCT (e.g. LEARN-Mathematics Technology and Society, under contract PTDC/CED/65800/2006). This involved several young researchers who I supervised, giving birth to a number of PhD thesis in education. As results of my deep involvement with the mathematics education research community, many papers were published in a variety of countries. After 2010, in terms of international recognition in the field of digital technologies in education, I was invited to join the seminal European Schoolnet project iTEC (itec.org) together with colleagues from several countries, the project D-FIELDS (both funded by EU). During the period 2000-2010, a growing concern emerged towards the need to disseminate and mainstream research results containing powerful ideas; therefore, my strategy was to get involved in teaching in master and doctoral programs at the Universities of Madeira, Azores, Cape Vert and Inter-university Institute of Macao. My field of expertise in teaching and research evolved into two main areas: i) digital technologies in education, and ii) research methods in education. In the field of digital technologies in education my major scientific contributions are a) the FCT PhD Program Technology Enhanced Learning and Societal Challenges (PhD program funded by FCT for 5 years under a competitive call, contract FCT PD/00173/2013) which I coordinated since 2013 with impressive results namely the conclusion of 42 doctoral thesis in the field, and b) the FCT funded research project Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (contract PTDC/MHC-CED/0588/2014) which was developed at the Institute of Education at the University of Lisbon and produced models and frameworks in the area of initial teacher education. Additionally, from 2010 to 2020 I dedicated part of my research and teaching time to collaborate with the industry in the field, in particular with the Portuguese Ministry of Defense (through Empordef T.I., to whom I developed a framework to design training courses) and the Ministry of Justice (through the Centro Estudos Judiciários, to whom I provided guidelines to technology mediated training of Portuguese public prosecutors and magistrates). During my career I acted as invited and/or associate Editor in journals such as Mathematical Thinking, Sisyphus Journal of Education and editor of thematic issues as in Revista Lusófona de Educação.

Graus

• Título de Agregado
  Education
• Mestrado integrado
  Didática das Ciências - Matemática
• Doutoramento
  Educação
• Licenciatura
  Matemática (Ensino de)

Publicações

Journal article

• 2023-06-08, Teaching Research Methods Courses in Education: Towards a Research-Based Culture, Social Sciences
• 2023-02-07, Teaching and Learning Research Methodologies in Education: A Systematic Literature Review, Education Sciences
• 2022-06-27, Insight into learners’ experience in LMOOCs, Computer Assisted Language Learning
• 2021, Collaboration in the Context of Initial Mathematics Teachers’ Education in Distance Education in Brazil
• 2020-08-20, On Teaching Programming Fundamentals and Computational Thinking with Educational Robotics: A Didactic Experience with Pre-Service Teachers, Education Sciences
• 2020-05, A Educação Matemática e a Educação a Distância: uma revisão sistemática da literatura, Bolema: Boletim de Educação Matemática
• 2019-11-18, Integrating Digital Technology in the School Curriculum, International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET)
• 2019-10-10, Are you ready? Self-determined learning readiness of language MOOC learners, Education and Information Technologies
• 2019-06-28, COMPETÊNCIAS DOS PROFESSORES PARA O SÉCULO XXI: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA MISTA DE INVESTIGAÇÃO, Revista e-Curriculum
• 2019, Technology Enhanced Learning
• 2019, Redesigning initial teacher¿s education practices with learning scenarios, International Journal of Information and Learning Technology
• 2019, Learning scenarios in computer science initial teacher education,Scénarios d¿apprentissage dans la formation initiale des enseignants en informatique,Cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática,Escenarios de aprendizaje en la formación inicial de profesores de informática, Revista Lusofona de Educacao
• 2019, Integrating Digital Technology in the School Curriculum, International Journal of Emerging Technology in Learning
• 2019, Estudos de caso em Educação Matemática - Problemas actuais
• 2018, FCT PhD Programme Technology Enhanced Learning & Societal Challenges: The TELSC in Numbers
• 2018, Editorial do Número especial da Revista Indagatio Didactica "O TELSC em Números"
• 2012, Recovering the meaning of “critique” in critical mathematics education, For the Learning of Mathematics
• 2012, Recovering the meaning of "critique" in critical mathematics education, For the Learning of Mathematics
• 2004, The International Commission on Mathematical Instruction [ICMI]: The Fifteenth ICMI Study: The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics, ZDM - International Journal on Mathematics Education
• 2002-06-30, Educação matemática e cidadania, Quadrante
• 2002, Painel: A educação matemática e a cidadania
• 2002, Educação matemática e cidadania
• 2001-10, Where There's a Model, There's a Metaphor: Metaphorical Thinking in Students' Understanding of a Mathematical Model, Mathematical Thinking and Learning
• 1999, Embodied cognition as grounding for situatedness and context in mathematics education, Educational Studies in Mathematics
• 1999, Educational Studies in Mathematics, Educational Studies in Mathematics
• 1999, Dez Anos de Investigação em Educação Matemática numa Perspectiva Vygotskiana Socio-cultural: Questões e Perspectivas, Revista de Educação
• 1996, Editorial
• 1996, Bibliografia anotada
• 1995, Depoimentos
• 1994, Teachers' and students' views and attitudes towards a new mathematics curriculum: A case study, Educational Studies in Mathematics

Thesis / Dissertation

• 2020, PhD, Heutagogical characteristics and applied strategies for Italian language acquisition of learners in Language Massive Open Online Courses
• 2020, PhD, Alfabetización Mediática e Informacional e integración social con actividades de expresión, comunicación y diálogo en entornos vulnerables : Interculturalidad con jóvenes en ambientes educativos no formales
• 2018, Master, Introdução do b-learning em um centro de formação profissional
• 2018, Master, Intervenção pedagógica sobre páginas web dinâmicas
• 2017, PhD, Revistas digitais : um recurso educativo na aprendizagem
• 2017, Master, Ensino do espanhol como segunda língua e língua estrangeira em contextos virtuais de aprendizagem
• 2017, Master, A influência dos jogos online (APPLETS) no desenvolvimento do raciocínio proporcional dos adultos
• 1991-12-19, PhD, Logo na educação matemática : um estudo sobre as concepções e atitudes dos alunos

Book

• 2023, Designing Courses on Research Methods in Education: ReMASE Framework, 1, Matos, J.F., CeiED, Interdisciplinary ResearchCentre for Education and Development, Lusófona University
• 2021, Guidelines for teacher trainers on innovative classrooms, 1, Matos, J.F.; Dr. Tunç Erdal Akdur, Ceyda Özdemir, Dr. Ipek Saralar-Aras, Büsra Söylemez, Bart Verswijvel, Margarita Porto Espinosa, E, Turkey Ministry of National Education CCE / Directorate General for Innovation and Educational Technologies
• 2014, Digital technologies, teachers' competences, students' engagement and future classroom: ITEC project, Pedro, N.; Matos, J.F.; Pedro, A.
• 2010, Comunidades Educativas em Rede: Estudo Estratégico (Vol. I e II), Pedro, Neuza; Matos, J.F., Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação
• 2010, Comunidades Educativas em Rede: Estudo Estratégico (Vol. I e II), Matos, J.F.; Pedro, Neuza, Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação.
• 2008, Uma boa prática de integração do Moodle nas escolas, Pedro, Neuza; Santos, Madalena; Soares, Francisca; Matos, J.F., Não editado
• 2008, The use of learning management platforms in school context - a national study, Pedro, Neuza; Soares, Francisca; Matos, J.F.; Santos, Madalena, Ministério da Educação
• 2008, Guião de utilização de plataformas em ambientes escolares: orientações para a dinamização de áreas de trabalho entre professores, Santos, Madalena; Pedro, N.; Soares, Francisca; Matos, J.F., DGIDC-ME
• 2008, Guião de utilização de plataformas em ambientes escolares: orientações para a dinamização de áreas de trabalho com alunos, Santos, Madalena; Pedro, Neuza; Soares, Francisca; Matos, J.F., DGIDC-ME
• 2002, Modelling and mathematics education. ICTMA 9: Applications in Science and Technology, Matos, J.F.; Carreira, Susana, Elsevier Science
• 1992, Educação Matemática, Matos, J.F., Instituto de Inovação Educacional

Book chapter

• 2023, Interrogando a ideia de competência de um ponto de vista situado, Competências Digitais: desenvolvimento e impacto na educação atual, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
• 2021, Learner agency in distance education settings: Understanding Language MOOC learners’ heutagogical attributes , Unleashing the power of learner agency, Edtech Books
• 2015, Salas de aula do futuro: novos designs, ferramentas e pedagogias, Editora Positivo
• 2014, Tendências nas metodologias de investigação na área das tecnologias na educação: uma análise da investigação de cursos pós-graduados entre 2005 e 2013, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
• 2014, Digital Technologies, Teachers’ Competences, Students’ Engagement and Future Classroom: ITEC Project, Open Learning and Teaching in Educational Communities, Springer International Publishing
• 2009, Social Network Analysis como Ferramenta de Monitorização da Comunicação e Interacção Online: o Exemplo de uma Iniciativa de e-Learning no Ensino Superior, TICAI 2009: TIC's para a aprendizagem da engenharia, IEEE Sociedad de Educacio´n
• 2009, Mathematics Teachers' Professional Development: Processes of Learning in and from Practice, The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics, Springer US
• 2009, Articulação entre a formação inicial e a formação continua de professores e educadores na dimensão TIC: Principios de orientação, Competências TIC. Estudo de Implementação. Vol. II, Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação (GEPE)
• 2008, Learning mathematics and competences: Bringing together three theoretical perspectives, Proceedings of 5th Mathematic Education and Society Conference , MES
• 2008, De que falamos quando falamos de framework na investigação em Educação (Matemática)?, Sociedade Espanhola de Investigação em Educação Matemática
• 2002, Thinking About Mathematical Learning with Cabo Verde Ardinas, Transitions Between Contexts for Mathematics Learning, 1, 1, Springer Netherlands

Edited book

• 2018, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
• 2016, Positivo
• 2016, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
• 2008, 1, 1
• 1992, Springer Berlin Heidelberg

Report

• 2023-06, Avaliação do Projeto Manuais Digitais da Região Autónoma da Madeira, https://md.madeira.gov.pt/images/Estudos/Volume1_2023-11-24.pdf
• 2019, Parecer sobre o Decreto Lei nº83/2019 - Regime Jurídico do ensino superior ministrado a distância
• 2017, Linhas Orientadoras para a Programação e Robótica no Ensino Básico
• 2014, Referencial ¿Aprender com a Biblioteca Escolar. Análise e desenvolvimento de Instrumentos para avaliação da implementação do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar¿
• 2014, Escola Ciência Viva ¿ perspetivas para 2014/2015. Avaliação do projeto Escola Ciência Viva.
• 2012, Parecer relativo a Metas Curriculares para a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação. , http://c2ti.fc.ul.pt/Docs/parecer_c2ti.pdf
• 2012, Escola Ciência Viva ¿ perspetivas para 2012/2013., http://escola.cienciaviva.pt/pdf/PreparacaoAnoLectivo2012-13.pdf
• 2011, Teacher skills and competence development for classrooms of the future, http://hdl.handle.net/10451/26152
• 2011, Recursos Educativos Digitais ¿ um serviço público.
• 2010, Recursos Educativos Digitais - Um público. Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. , http://www.pte.gov.pt/idc/idcplg?IdcService=GET_FILE&dID=22140&dDocName=022005644
• 2009, One-to-one computing model in Portuguese schools: promises and expectations. European Year of Creativity and Innovation ¿ Intel case studies. , http://create2009.europa.eu/index_en.html
• 2004, As tecnologias de informação e comunicação ea formação inicial de professores em Portugal: radiografia da situação em 2003

Manual

• 2007, STEREOMETRY ACTIVITIES WITH DALEST, University of Cyprus Department of Education

Online resource

• 1995, Modelação matemática: modelação e o ensino da matemática, http://hdl.handle.net/10400.2/9540

Conference paper

• Why should we bother to integrate the pencil in the primary school curriculum? ¿ Demystifying the issue of integrating ICT in the curriculum, 5th International Technology, Education and Development Conference
• Tecnologia, inovação e desenvolvimento profissional docente: ou pergunte-se aos alunos o que os professores necessitam de aprender, I Encontro Internacional TIC e Educação: inovação curricular com TIC
• Resultados do Projeto Escola 2020 Co-Learning Teams: o que significam e o que implicam., Seminário ¿Ambientes Educativos Inovadores¿,
• Porquê integrar o lápis no currículo do Ensino Básico?- Reflexão sobre a problemática das TIC na educação, VII Conferência Internacional TIC na Educação
• O Estudo de Caso na investigação em educação ¿ em direcção a uma reconceptualização, XI Congresso SPCE
• Framing children practices in science and a mathematics in a free open learning site, 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
• Evaluation of teacher training satisfaction: A critical factor for technology integration in Higher Education, 16th European Conference on eLearning (ECEL 2017)
• Ensinar a aprender! O saber da ação pedagógica em práticas de ensino inovadoras, III Seminário Nacional Investigando Práticas de Ensino em Sala de Aula, I Seminário Internacional de Praticas Pedagógicas Inovadoras
• De que falamos quando falamos de framework na investigação em Educação (Matemática)?, XII Simpósio de Investigación en Educación Matematica
• Competências dos professores para o séc. XXI: Em direção a um framework baseado no campo empírico, IX Conferência Internacional TIC na Educação
• Apropriação de uma experiência de formação na dimensão TIC no âmbito da Escola Ciência Viva, XIX Colóquio AFIRSE
• 2021-07, M.LAB: A DIGITAL MAKERSPACE FOR ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOLS
• 2018, The MOOC Plataform Matrix, V Congresso Internacional das TIC na Educação
• 2017, Towards a heutagogy-based MOOC design framework
• 2017, Initial teachers¿ education practices within a technology enriched learning environment: Project FTELab, X Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação
• 2017, Engagement driven massive and open online learning environment: A heutagogy-based MOOC (h-MOOC)
• 2017, An alternative pedagogical design model for MOOCs: A Research approach for a heutagogy-based framework
• 2015, Avaliação da qualidade em e-Learning na ULisboa, Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa
• 2012, Tendências nas metodologias de Investigação em TIC na educação (2005-2011): Em direção a uma agenda de investigação, XIX Colóquio AFIRSE
• 2010-11-15, TECHNOLOGIES, INNOVATION AND TEACHERS¿ PROFESSIONAL DEVELOPMENT: ASK THE STUDENTS WHAT TODAY¿S TEACHERS NEED TO LEARN!, 3rd International Conference of Education, Research and Innovation
• 2010, Tecnologia e E-learning no Ensino Superior: uma proposta de modelo pedagógico, Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria
• 2010, Technology and E-learning in Higher Education: a proposal for a pedagogical model, 1ª Conferência Internacional TIC e Educação
• 2009, Barriers and enhancers on LMS integration in educational contexts: what does a (Portuguese) national study help us understand? , 2nd International Conference of Education, Research and Innovation
• 2008, Strategies for cultivating communities of cooperative teachers: a 2-years project for training in the educational use of LMS platform, International Conference on Education, Technology and Innovation
• 2008, Strategies and pitfalls in supporting communities of cooperative teachers: A 2-years project for teachers training in educational use of LMS platform, International Conference on Information Communication Technologies in Education 2008

Conference poster

• 2016, Universidade de Lisboa: Uma Escola, Uma Iniciativa de e-Learning, IV Congresso Internacional das TIC na Educação Tecnologias digitais e a Escola do Futuro

Other output

• 2020, As tecnologias digitais nas escolas: novas ferramentas, novos espaços e novas dinâmicas. , Matos, J. F., & Pedro, N. (2020). As tecnologias digitais nas escolas: novas ferramentas, novos espaços e novas dinâmicas. Comunicação realizada no Congresso Nacional da ANPRI, 7 março 2020.
• 2017, Aprendizagem ativa na educação básica: implicações para o ensino., Matos, J. F., & Pedro, N. (2017). Aprendizagem ativa na educação básica: implicações para o ensino. Conferência plenária realizada no III Seminário Internacional de Práticas Pedagógicas Inovadoras (SIPPI), Curitiba, 21 outubro 2017. Paraná: Editora Positivo.
• 2016, Novas salas de aula: (re) desenhando espaços, objetos e dinâmicas, Pedro, N., Pedro, A., Matos, J. F. (2016). Novas salas de aula: (re) desenhando espaços, objetos e dinâmicas. Comunicação realizada no Seminário ¿Que Educação para Portugal?¿, 25 e 26 de novembro, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
• 2016, FTE-Lab: um projeto de redesign da formação de professores para o futuro. , Pedro, N., Pedro, A., & Matos, J. F. (2016). FTE-Lab: um projeto de redesign da formação de professores para o futuro. Comunicação apresentada no 3º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior (CNAPPES) 2016, 14 e 15 de julho, Universidade de Lisboa.
• 2014, Mobile technology, free apps, digital inclusion and citizenship, Pedro, N., & Matos, J. F. (2014). Mobile technology, free apps, digital inclusion and citizenship. Comunicação realizada no VIII Seminário ¿Exclusão Digital na Sociedade de Informação¿, 1-2 de fevereiro, Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa.
• 2013, Capacidades digitais dos professores e a sala de aula do futuro. Tecnologias inovadoras para uma Sala de Aula do Futuro, Pedro, N., Pedro, A. & Matos, J.F. (2013). Capacidades digitais dos professores e a sala de aula do futuro. Tecnologias inovadoras para uma Sala de Aula do Futuro. Comunicação realizada no Seminário Projeto iTEC: balanço e um olhar prospetivo. Direção Geral de Educação ¿ Ministério de Educação. 23 novembro 2013.
• 2013, A universidade na sociedade da informação: o desequilíbrio de forças quando a literacia em causa é digital., Pedro, N., & Lemos, S., & Matos, J. F. (2013). A universidade na sociedade da informação: o desequilíbrio de forças quando a literacia em causa é digital. VII Seminário - "Exclusão Digital na Sociedade de Informação. Faculdade de Motricidade Humana, 1-2 de fevereiro.
• 2012, E-learning na UL: o Modelo Pedagógico , Autoria de material eletrónico e/ou audiovisual
• 2012, Conteúdos para e-learning: novas abordagens e novos formatos, Matos, J.F. & Pedro, N. (2012). Conteúdos para e-learning: novas abordagens e novos formatos. Painel organizado no II Encontro de Instituições e Unidades de E-learning do Ensino Superior (el@ies), realizado a 2 outubro, na Reitoria da Universidade de Lisboa.
• 2012, Competências dos Professores para o Século XXI., Pedro, N., Pedro, A. & Matos, J.F. (2013). Competências dos Professores para o Século XXI. Comunicação realizada no Seminário 'Formação Inicial de Professores para a Escola do Futuro, 14 de dezembro.
• 2011, O estudo de Caso na Investigação em educação - em direção a uma reconceptualização