Disciplina Estratégias de Aprendizagem e Educação Inclusiva

As recomendações nacionais e internacionais sobre a formação especializada apontam para a ideia de que os futuros docentes devem aprender a lidar com a crescente heterogeneidade da população escolar.

A educação inclusiva procura responder à diversidade dos alunos, promover a participação de todos no currículo da escola regular. Não é sobre a resposta dos professores especiais às necessidades de alunos especiais, no contexto da escola regular, não é apenas colocar alunos com deficiências na sala de aula com seus pares ditos normais. É, acima de tudo, sobre como educamos os alunos, sobre aprender a viver em conjunto, em todos os contextos sociais.

A presente Unidade envolve que os docentes especializados aprendam a respeitar as diferenças, a compreender as questões da igualdade, da equidade, da cooperação, envolve a capacidade de promover a diferenciação pedagógica, as adaptações e modificações curriculares que respondam às necessidades específicas de todos os alunos.

1. Dimensão conceptual

Aprendizagem e diversidade

Aprendizagem cooperativa e inclusão

Bases teóricas da diferenciação pedagógica e da aprendizagem cooperativa.

Perspetiva da interdependência social (Lewin, Deutch, Johnson)

Perspetiva construtivista e sócio-construtivista (Piaget, Vygotsky)

Perspetiva social comportamental (Skinner, Bandura, Slavin)

Transição ecológica, reciprocidade interactiva e equilíbrio de poderes.

Gestão de conflitos e contextos sociais de aprendizagem.

1. Dimensão metodológica

Estruturas cooperativas e modificações e alterações curriculares. Dimensão estrutural e dimensão dos conteúdos.

Planificação e organização de actividades cooperativas de aconselhamento e diferenciação pedagógica.

Avaliação, avaliação de processo e avaliação de produto.

Avaliação, interdependência positiva e responsabilidade individual.

Inclusão, heterogeneidade, aprendizagem cooperativa e resolução de conflitos.

A escola inclusiva como organização de gestão positiva de conflitos.

Na Unidade são fundamentalmente utilizadas as metodologias de aprendizagem cooperativa

Leitão, F. (2023). Os conflitos em contexto escolar. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.

Leitão, F., R.; Silva, M., O., E. (2019). Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais ESTUDOS. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.

Barr, J. e Bracchitta, K. (2015). Attitudes Toward Individuals with Disabilities: The Effects of Contact with Different Disability Types. Curr Psychol, 34, 223–238.

Biglan, A. (2015). The Nurture effects. Oakland: New Harbinger Publications.

Flatt-Fultz, E.; Phillips, L. (2012). Empowerment training and direct support professionals’ attitudes about individuals with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 16, 119 –125.

Leitão, F. (2010). Valores Educativos, Cooperação e Inclusão. Salamanca: Luso-Española de Ediciones.