Disciplina Observação de Contextos Educativos e Diferenciação Pedagógica

Esta unidade curricular propõe-se desencadear um "olhar" aprofundado sobre os contextos  em que decorrem as práticas educativas, de modo a melhor as compreender, para nelas poder intervir.

1. A Observação Naturalista

1.1. Introdução do conceito
1.2. Finalidades
1.3. Condições para a sua realização

2. A prática da observação de contextos educativos

2.1. Preparação dos observadores

2.2. Registo e análise dos dados da observação

3. Abordagem etnográfica: notas de campo

4. A diferenciação pedagógica: conceito e implicações

5. A diferenciação pedagógica inclusiva: conceito, implicações e práticas

Método expositivo para definição e contextualização de conceitos; discussão provocada e orientada pelo docente e pelos discentes sobre as temáticas apresentadas; utilização de power point; exercícios práticos de aplicação das técnicas de recolha e de análise de dados; role-playing; experiência de aplicação da técnica da observação, no terreno; trabalho individual e de grupo, numa ótica cooperativa.

Avaliação: apresentação de trabalhos em aula para exploração de conteúdos (em grupo) (20%); trabalho escrito, com revisão teórica e recolha e análise de dados empíricos (70%); participação nas sessões, assiduidade e pontualidade (10%).

Amado, J. (2013). Manual de investigação qualitativa em educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.

Afonso, N. (2005). Investigação naturalista em Educação. ASA.

Graue, M. & Walsh, D. (2003). Investigação etnográfica com crianças: teoria, métodos e ética. F. C. G.

Kilpatrick W. (2006). O método de projecto. Pedagogo.

Lieberman, A. (1986). Collaborative research: working with, not working on. Educational Leadership, 43(5), 29-32.

Paillé, P. & Mucchielli, A. (2003). L¿analyse qualitative en sciences humaines et sociales.   Armand Colin.

Perrenoud, Ph. (1999). Pedagogia Diferenciada. Das Intenções à Ação. Artmed.

Sanches, I. (2011). Do ¿aprender para fazer¿ ao ¿aprender fazendo¿: as práticas de Educação inclusiva, na escola. Revista Lusófona de Educação, 19,157-163.

Tomlinson, C. A. (2008). Diferenciação pedagógica e diversidade: ensino de alunos em turmas com diferentes níveis de capacidades. Porto Editora.