Disciplina Metodologias de Análise do Texto e do Discurso

Constituir uma sistematização dos problemas levantados pela escrita, pelo discurso e pelos textos, na sua função comunicativa, e constituir um esclarecimento sobre os diferentes dispositivos e instrumentos, seus efeitos no humano e nas modalidades de escrita e leitura. Constituir nos estudantes uma aptidão própria para uma reflexão sobre os autores, suas obras, sobre o seu próprio discurso e o discurso contemporâneo dos media. Com estes pontos de partida, integram ainda os objetivos de aprendizagem: conhecer os diferentes discursos mediáticos, nas suas formas de produção, encenação e receção; produzir um discurso analítico sobre os media, e refletir criticamente acerca da contemporaneidade mediática.

1.Diacronia crítica dos conceitos de discurso e de texto

a) O “dever da palavra” nas sociedades “primitivas”;

b) O discurso humano enquanto construção do/contra o poder;

c) Introdução à retórica;

d) Crise das sociedades orais e disseminação da cultura escrita;

e) A passagem das estruturas míticas às estruturas discursivas da cultura ocidental;

f) O que é um «texto»?;

g) Que relações estabelece o texto com o mundo.

2. A significação, representação e interpretação

3. As novas formas do texto

a) As materialidades da comunicação e as «enformações» do texto;

 b) A escrita como técnica;

c) Os modos de ler.

4. A relação hermenêutica com os textos. Tipologias textuais.

5. Origens e objetivos da Análise do Discurso

a) Metodologias de análise. Framing, Narrativa-Storyline e Macro-estruturas. A grelha KWL.

b) A Análise do Discurso aplicada aos Media;

c) O discurso radiofónico;

d) O discurso audiovisual;

e) Os media digitais e a «mediacultura». Blogues e redes sociais.

1. Apresentação em sala de aula dos conteúdos programáticos e sua discussão. Recorrer-se-á ao b-learning, sendo vital o trabalho autónomo dos estudantes.

2. São elaborados vários trabalhos, obrigatórios, que incidem sobre a matéria pedagógica desenvolvida. A não entrega/apresentação de trabalhos significa que o estudante optou por exame e não avaliação contínua. Estes são avaliados em função dos seguintes critérios: domínio dos conteúdos; domínio da linguagem oral e escrita, nomeadamente, construção lógica e literária dos textos, objetividade da exposição e léxico.

3. A Avaliação contínua tem a seguinte ponderação: trabalhos individuais e/ou de grupo com apresentação oral (70%); participação interativa (30%). A participação é avaliada através do empenho e progressão na UC; qualidade da participação e atitude global (academicamente séria e civicamente correta) do estudante.

4. Ficam dispensados de exame os alunos que obtenham nota igual ou superior a 10 valores em avaliação contínua.

BARTHES, Roland. (1997). O Prazer do Texto. Lisboa: Edições 70.

BLEICHER, Josef. (1992). Hermenêutica Contemporânea. Lisboa: Edições 70.

CAMERON, Deborah e out. (2014). Working with Written Discourse. London: Sage.

CHARAUDEAU, P., MAINGUENEAU, D. (2008). Dicionário da Análise do Discurso. Lisboa: Contexto

ECO, Umberto. (1971). A Obra Aberta. S.Paulo: Ed.Perspectiva.

FOUCAULT, Michel. (1992). O que é um Autor?. Lisboa: Vega.

FOUCAULT, Michel. (1989). L’Ordre du Discours. Paris: Gallimard.

FOUCAULT, Michel. (1998). As Palavras e as Coisas. Lisboa: Edições 70.

FURTADO, José Afonso. (2012). Uma cultura da Informação para o Universo Digital. Lisboa: Fund.Francisco Manuel dos Santos.

PLATÃO, Crátilo: Diálogo sobre a Justeza dos Nomes. Lisboa: Sá da Costa.

SUBTIL, F., (2006) Compreender os Media. Coimbra: Minerva.

ZENGOTITA, T. (2006). Mediatizados – Como os Media moldam o nosso mundo e o modo como vivemos. Lisboa: Ed. Bizâncio.

RICOEUR, Paul. Do Texto à Acção: Ensaios de Hermenêutica II. Porto: Rés