Disciplina Pedagogia do Desporto e das Actividades Físicas

A Unidade Curricular Pedagogia do Desporto e das Actividades Físicas pretende dotar os estudantes de competências de intervenção pedagógica nas áreas do Desporto, da Educação Física e do Exercício e Bem Estar implicando o domínio de conhecimentos teóricos e práticos diversificados, nomeadamente nos seguintes âmbitos: educação para a saúde e melhoria da condição física; princípios éticos e deontológicos inerentes à actividade profissional; organização e condução do processo de treino e/ou de ensino-aprendizagem; desenvolvimento das capacidades de comunicação e liderança necessárias à configuração das boas práticas na condução de indivíduos e grupos em contextos de prática formal e de lazer; o comportamento reflexivo, a observação e os sistemas de observação na regulação do comportamento e na formação e qualificação de professores e treinadores.

A Pedagogia do Desporto e das Actividades Físicas (PDAF) pretende dotar os estudantes de competências de intervenção pedagógica nas áreas do Desporto, da Educação Física e do Exercício e Bem Estar.

Reflectir e documentar a PDAF

• Definição PDAF e o campo de estudo
• Princípios orientadores do pensamento pedagógico das AFD com enquadramento cultural, social, ético e educativo
• Mudar atitudes para mudar as práticas nas AFD

Conduzir indivíduos/grupos no contexto das AFD

• A Liderança como processo pedagógico
• Comunicação e a Liderança eficazes no contexto das AFD
• Estilos de Liderança: caracterização, princípios da sua aplicação.

Ensinar e treinar nas AFD

• As etapas do ensino das AFD: factores condicionantes e facilitadores.
• Estratégias de ensino de professores e treinadores: o papel e qualidade da observação no processo de instrução e de feedback pedagógico.
• Fundamentos da organização e condução da aula/sessão de treino.

As aulas decorrem num formato teórico e teórico-prático sendo utilizadas, de forma combinada, diferentes metodologias de ensino e formas de avaliação: desenvolvimento de conteúdos; análise crítica de textos; simulação de situações pedagógico-didácticas; realização e apresentação de trabalhos temáticos (individuais e de grupo); e realização de fichas formativas, testes e/ou frequências.

A avaliação contínua (exigência de 70% de assiduidade) conjuga:

• 2 frequências (50%)
• 4 fichas/testes (25%)
• 2 trabalhos de grupo com apresentação oral e escrita (25%)
• A nota final (somatório das três vertentes de avaliação) terá de ser igual ou superior a 9.5 valores (ver detalhadamente Avaliação - Instrumentos e Parâmetros de Avaliação). 

A avaliação por exame inclui uma prova escrita, uma prova oral e a apresentação de trabalhos.

Metzler, M. (2011). Instructional models for physical education. 3 rd Edition. Routledge, NY.

Siedentop, D. (2006). Introduction to Physical Education, Fitness and Sport. 6 th Ed. McGraw-Hill Higher Education

Tinning, R. (2010). Pedagogy and Human Movement. Theory, practice research. New York. Routledge.

Wrisberg, C. (2007). Sport skill instruction for coaches. Champaign, Illinois: Human Kinetics.

Nigg, C.R. (2013). ACSM's behavioral aspects of physical activity and exercise.