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Apresentação
Apresentação
A UC analisa a evolução das ideias e práticas científicas, desde a Antiguidade Clássica até à ciência moderna e contemporânea, evidenciando as grandes transformações que moldaram a construção do conhecimento. Explora as mudanças de paradigmas, a relação entre ciência, sociedade e cultura, bem como as implicações éticas do progresso científico. Destaca-se a emergência da Psicologia como ciência, situando-a no contexto das principais revoluções científicas. A UC pretende desenvolver nos estudantes uma compreensão crítica da ciência como processo histórico e social, fundamental para a prática profissional e a investigação em Psicologia.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Licenciado | Semestral | 3
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULP608-22176
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
CP1. Filosofia e História da Ciência 1.1. Filosofia e Ciência na Antiguidade Clássica 1.2 Da Antiguidade Clássica à Idade Moderna 13. A separação entre Filosofia e Ciência na Idade Moderna 1.4. O século XX e a Revolução Técnico-científica CP 2. O conhecimento como construção humana 2.1 A ciência como forma de conhecimento 2.2 Ciência e Pseudociência: Implicações na Psicologia 2.2.1 Mitos, crenças e simplificações excessivas 2.2.2 Conhecimento baseado na evidência científica CP. 3 Ciência, tecnologia e sociedade: neurociência, IA e Psicologia. 3.1 Impactos sociais da ciência contemporânea
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Objetivos
Objetivos
OA1. Analisar criticamente a evolução histórica da ciência e os debates filosóficos sobre a sua natureza. ME: Aulas expositivas dialogadas, quizzes interativos e debates orientados. OA2. Compreender a influência de contextos históricos, sociais e culturais no desenvolvimento científico. ME: Análise de textos, PBL e discussão em grupo. OA3. Interpretar as grandes transformações científicas e a emergência da Psicologia como ciência. ME: Estudo de casos, trabalho colaborativo e quizzes de consolidação. OA4. Comunicar conhecimentos e reflexões fundamentadas a diferentes interlocutores. ME: Apresentações orais, sínteses críticas e debates. OA5. Produzir trabalhos individuais e de grupo aplicando conceitos e teorias da UC. ME: Projetos temáticos, análise documental e reflexão orientada.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
ME1: Aulas expositivas dialogadas e debates (OA1), promovendo base teórica, pensamento crítico e autonomia. ME2: PBL e análise de textos (OA2), estimulando reflexão crítica e resolução de problemas. ME3: Estudos de caso e quizzes (OA3), reforçando articulação teoria-prática. ME4: Apresentações orais e sínteses em grupo com ferramentas digitais (OA4), desenvolvendo comunicação e colaboração. ME5: Feedback contínuo, auto e heteroavaliação (OA1-OA5), potenciando metacognição e sucesso académico. Articulação com o Modelo Pedagógico: Todas as metodologias favorecem aprendizagem ativa, autonomia, capacidade analítica e comunicação, em consonância com os objetivos da UC.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Acot, P. (2001). História das Ciências. Edições 70 Bracco, C. (2018). Quando Albert se tornou Einstein.Bizâncio. Burguete, M. (2015). História e Filosofia das Ciências (2º ed.). Edições Piaget Burke, P. (2003). Uma história social do conhecimento: de Gutenberg a Diderot. Zahar. Costa, A. (2013). Introdução à História e Filosofia das Ciências (3ª ed.) Publicações Europa-América Hannam, J. (2021). A origem da Ciência. Alma Livros. Kostas, G. (2007). O passado das Ciências como História. : Porto Editora Koyré, A. (2015). História e Filosofia das Ciências. Fino Traço. Lucena, A. D.(2005). Filosofia de la Ciencia Biblioteca Nueva. Wootton, D. (2017). A Invenção da Ciência. Nova História da Revolução Científica. Temas & Debates
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Avaliação
Avaliação
Como referido no ponto ‘Funcionamento da unidade curricular’ deste documento, a UC adota Avaliação Contínua (AC) e independência de avaliação das componentes teórica e prática. Cada componente integra instrumentos de avaliação específicos, a saber:
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
35%
guiões + debates e defesas orais ao longo do semestre
•
30%
Teste de avaliação
35%
É obrigatória a realização de todos os elementos de avaliação e classificação não inferior a 9.5 em ambas as componentes para aprovação à UC.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
