Disciplina Epistemologia das Ciências Sociais

A UC de Epistemologia das Ciências Sociais centra-se nos fundamentos e processos de produção do conhecimento científico, com particular incidência nas Ciências Sociais e na Psicologia. Aborda questões relativas à natureza e construção do conhecimento, à relação entre sujeito e objeto, aos principais paradigmas epistemológicos e aos critérios de cientificidade, validade e rigor. No âmbito do CE, proporciona referenciais que permitem compreender e problematizar diferentes formas de produção do conhecimento, identificar os pressupostos subjacentes às teorias e abordagens de investigação e analisar criticamente as suas implicações. Contribui, assim, para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e para a compreensão da relação entre opções epistemológicas, problemas de investigação e escolhas metodológicas, promovendo uma formação científica rigorosa e fundamentada.

Não aplicável

CP1. Fundamentos da Epistemologia das Ciências Sociais Conceito, objeto e problemas da Epistemologia. Possibilidade, fontes e natureza do conhecimento: ceticismo/dogmatismo; empirismo/racionalismo; realismo/idealismo. Relações entre epistemologia, ontologia e metodologia. CP2. Positivismo e racionalismo crítico Positivismo: Comte e Durkheim. Positivismo lógico e Círculo de Viena. Popper: demarcação e falsificabilidade. CP3. Correntes epistemológicas Fenomenologia: Husserl e Schutz. Hermenêutica: Schleiermacher e Dilthey. Estruturalismo: Lévi-Strauss. Kuhn: paradigmas e revoluções científicas. CP4. Perspetivas contemporâneas Foucault: discurso, poder e conhecimento. Morin: complexidade e conhecimento. Implicações epistemológicas para a Psicologia e a Sociologia.  

A UC articula metodologias que promovem a reflexão crítica, o pensamento autónomo e a consolidação de saberes epistemológicos. As aulas expositivas dialogadas e a análise de textos fundamentais sustentam a compreensão teórica. Discussões em grupo e seminários incentivam o confronto entre paradigmas e o pensamento argumentativo. A resolução de problemas e os estudos de caso aplicam a teoria à prática investigativa. A produção de sínteses, mapas conceptuais e apresentações orais desenvolve competências comunicacionais e de organização do conhecimento. O feedback formativo contínuo e a tutoria reforçam a autorregulação da aprendizagem e o sucesso académico. Estas metodologias alinham-se com o modelo pedagógico ao promoverem aprendizagem ativa, colaborativa, reflexiva e centrada no estudante.

Ashton, N. A., Kusch, M., McKenna, R., & Sodoma, K. A. (Eds.). (2022). Social epistemology and relativism. Routledge. Benton, T., & Craib, I. (2023). Philosophy of social science: The philosophical foundations of social thought (3rd ed.). Bloomsbury Academic. Foucault, M. (2008). A arqueologia do saber (7.ª ed.). Forense Universitária. Grayling, A. C. (2021). As fronteiras do conhecimento: O que sabemos e o que não sabemos. Edições 70. Kuhn, T. S. (2021). A estrutura das revoluções científicas. Guerra & Paz. Lackey, J., & McGlynn, A. (Eds.). (2025). The Oxford handbook of social epistemology. Oxford University Press. Morin, E. (2008). Introdução ao pensamento complexo (5.ª ed.). Instituto Piaget. Popper, K. R. (2018). Conjeturas e refutações. Edições 70. Santos, B. de S. (2006). Um discurso sobre as ciências (15.ª ed.). Afrontamento. Schutz, A. (1972). The phenomenology of the social world. Northwestern University Press.