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Apresentação
Apresentação
Esta unidade curricular propõe uma análise crítica das relações entre educação e desenvolvimento, através da análise das dimensões históricas, económicas, políticas e sociais que têm moldado essa relação.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Semestral | 5
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT82-1-8842
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
A. Educação e Desenvolvimento Quadros teóricos e de conceitos: desenvolvimento mainstream, desenvolvimento alternativo e pós-desenvolvimento; O trabalho com aa evidências empíricas: fontes estatísticas de acesso público, documentos de referência e literatura científica; Do local ao global e vice-versa: dinâmicas e relações entre educação e desenvolvimento; Iguais em dignidade e direitos? Desigualdades, pobreza e exclusão social. B. A Educação como Bem-Público e Bem-Comum Educação para Todos: Declarações e marcos internacionais; O racional da educação para a cidadania global; A educação como bem-comum mundial? Os conceitos de bem-público e de comuns/bem-comum e de cuidado.
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Objetivos
Objetivos
No final da unidade curricular os/as estudantes serão capazes de: Identificar quadros teóricos e de conceitos que permitam compreender o(s) conceito(s) de desenvolvimento na sua contextualização histórica, económica, política e social; Relacionar quadros teóricos e de conceitos e evidência empírica, utilizando dados estatísticos, documentos de referência e literatura científica para sustentar argumentos e análises; Analisar políticas e práticas de educação em contextos de desenvolvimento, identificando pressupostos, interesses políticos, constrangimentos estruturais e efeitos sociais Desenvolver pensamento reflexivo sobre o papel da educação na redução das desigualdades e na construção da justiça social.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
Os modos de trabalho pedagógico centram-se no desenvolvimento das capacidades de pesquisa dos/as estudantes, trabalho cooperativo, reflexão teórico-prática e análise crítica e incluem: Exposição teórica (apresentação, exploração e síntese de conteúdos programáticos) dialogada com os/as estudantes; Análise de documentos escritos iconográficos e audiovisuais, discussão e debate. Trabalho de projeto/Aprendizagem baseada em projetos.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Estellés, M. & Fischman, G. E. (2020). Who needs global citizenship education? A review of the literature on teacher education. Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1177%2F0022487120920254 Ferreira, B., & Raposo, R. (2017). Evolução do(s) conceito(s) de desenvolvimento. Um roteiro crítico. Cadernos de Estudos Africanos, 34. hhttps://journals.openedition.org/cea/2293 Observatório Nacional de Luta contra a Pobreza (2025). Pobreza e exclusão social em Portugal. Relatório 2025. EAPN Portugal. Simões, A. R., & Tomaz, C. (2018). Educação para a cidadania global e projetos de intervenção na formação inicial de professores/educadores. Indagatio Didactica, 10(1), 29-45. UNESCO (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO. UNESCO. (2017). Unpacking sustainable development goal 4: Education 2030. UNESCO.
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Avaliação
Avaliação
- Participação nas atividades da unidade curricular: 30%
- Participação em pelo menos duas atividades de promoção da cultura científica (e.g., conferências, colóquios, webinars, visitas de estudo ou outras atividades): 10%
- Trabalho de projeto realizado em grupo (2 a 4 elementos por grupo), submetido por escrito (30%) e apresentado oralmente, com defesa individual em sala de aula (30%).
Estudantes com estatuto de trabalhador, para os quais não seja possível recolher elementos suficientes de avaliação contínua realizarão uma prova escrita individual, a realizar em data/hora que será divulgada no Moodle da UC: 100%
Classificação final: a atribuir em escala numérica: 0 a 20 valores.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
