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Apresentação
Apresentação
UC optativa que visa introduzir os estudantes ao pensamento crítico, promovendo a participação ativa, o debate e a reflexão sobre a relação entre arte e sociedade. Através da análise de textos de artistas, curadores, críticos e filósofos, da produção de artigos e da realização de aulas teórico-práticas em formato role-play, os estudantes desenvolvem competências de argumentação, leitura crítica e aprendizagem colaborativa.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Semestral | 5
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Opcional | Português
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Código
Código
ULHT7008-12785
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
O percurso desta UC conduz os alunos à reflexão sobre as seguintes questões: 1. O que significa pensar criticamente e quais são os seus princípios fundamentais? 2. Como distinguir entre opinião, crença e conhecimento? 3. De que forma se constrói uma argumentação válida, coerente e persuasiva? 4. Como analisar criticamente imagens e textos, articulando forma e conteúdo? 5. Que métodos permitem avaliar criticamente ideias, obras e discursos de outros?
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Objetivos
Objetivos
- Dotar os alunos de ferramentas conceptuais e metodológicas que fortaleçam a sua autonomia intelectual, capacitando-os para identificar premissas, avaliar e estruturar argumentos, bem como desenvolver as suas próprias interpretações de obras de arte e dos discursos que as acompanham (textos de artistas, curadores, críticos, historiadores ou filósofos). - Aplicar metodologias de análise crítica, tais como o processo de revisão por pares (peer review) e o método SWOT (forças, fraquezas, ameaças e oportunidades), de forma a avaliar e emitir juízos críticos sobre trabalhos e apresentações de colegas. - Estimular as relações interpessoais e a partilha na sala de aula, demonstrando o valor do diálogo e da escuta ativa como parte fundamental do pensamento crítico. - Sensibilizar para a importância do pensamento crítico na vida académica e na sociedade contemporânea, marcada por fenómenos de superficialidade, alienação e desinformação.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
A dinâmica de sala de aula privilegia a participação ativa e o debate. Em cada aula, é disponibilizado um texto de um artista, curador, crítico, historiador ou filósofo, que os alunos deverão ler de forma preparatória. Na aula seguinte, os textos servem de ponto de partida para discussões coletivas, cruzando-se com outros temas, obras e imagens, de modo a estimular a análise, o pensamento crítico e a reflexão sobre a relação entre arte e sociedade. Este modelo fomenta a cultura visual, promove a argumentação e uma aprendizagem dialógica. Os estudantes realizam ainda dois exercícios principais ao longo do semestre que combinam teoria e prática, leitura e discussão, escrita e reflexão.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Berger, J. (2018). Modos de ver. Lisboa: Antígona. Eco, U. (2016). Obra aberta. Lisboa: Relógio d’Água. Fisher, A. (2011). Critical thinking: An introduction. Cambridge: Cambridge University Press. Foucault, M. (2018). As palavras e as coisas: Uma arqueologia das ciências humanas. Lisboa: Edições 70. Manguel, A. (2020). Ler imagens: Em que pensamos quando olhamos para arte. Lisboa: Edições 70. Platão. (2015). Teeteto. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Rutherford, A. (2019). Models for critical thinking: A fundamental guide to effective decision making, deep analysis, intelligent reasoning, and independent thinking. Düsseldorf: VDZ Verband Deutscher Zeitschriftenverleger. Williams, G. (2014). How to write about contemporary art. Londres: Thames & Hudson.
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Avaliação
Avaliação
De modo a alcançar a concretização dos objetivos e a integração dos conteúdos programáticos acima expostos, os instrumentos de avaliação são os seguintes:
1. Artigo (2000-2500 palavras) sobre um tema livre, relacionado com o projeto de investigação de cada aluno. A avaliação terá em conta a clareza e a relevância do tema, a capacidade para desenvolver uma linha de argumentação própria, estruturada e fundamentada por fontes bibliográficas credíveis, bem como a coerência geral do texto e da conclusão. Será ainda considerada a capacidade para incorporar críticas e melhorar o texto. Este elemento será entregue na sua versão final na última semana de aulas, valendo 40% da nota final na UC.
2. Os artigos serão distribuídos anonimamente entre os colegas, devendo cada aluno rever cuidadosamente um artigo e redigir um parecer crítico (peer review) de até 500 palavras, no qual identificará os pontos fortes, fragilidades e sugestões de melhoria. Este parecer corresponde a 20% da nota final na UC.
3. Aula teórico-prática dada em modelo role-play, onde um aluno apresenta um tema à sua escolha, tomando como ponto de partida uma obra plástica, performance ou exposição visitada. Este instrumento de avaliação pressupõe períodos de reflexão e de estudo na semana anterior, incentivando-se o aluno a reunir imagens e referências adicionais. A avaliação terá em conta a capacidade do aluno para expor ideias e a forma como promove a partilha e o debate com os colegas, valendo 20% da sua nota final na UC.
4. Durante a aula teórico-prática dada pelo colega, cada aluno realiza a sua análise SWOT, podendo intervir e expor as razões pelas quais considera benéficos ou ineficazes alguns dos pontos expostos. Esta exposição ativa de pensamento crítico dos alunos permite aos docentes avaliá-los em tempo real, bem como dinamizar o debate. As análises SWOT são entregues e guardadas pelos docentes enquanto base concreta de avaliação (auto e hétero) da UC. Este material escrito de cada aluno vale 20% da sua nota final na UC.
Assessment – Instruments and Parameters of Evaluation
In order to achieve the objectives and ensure the integration of the programmatic content outlined above, the assessment instruments are as follows:
1. Essay (2,000–2,500 words) on a freely chosen topic, related to each student’s research project. Assessment will consider the clarity and relevance of the topic, the ability to develop an original, structured argument supported by credible bibliographic sources, as well as the overall coherence of the text and its conclusion. The student’s capacity to incorporate feedback and improve the text will also be considered. The final version of this assignment is due in the last week of classes and accounts for 40% of the final grade in the course unit.
2. Peer review: Essays will be distributed anonymously among classmates, with each student required to carefully review one essay and write a critical report of up to 500 words, identifying strengths, weaknesses, and suggestions for improvement. This component represents 20% of the final grade in the course unit.
3. Theoretical-practical class in a role-play format, in which a student presents a topic of their choice, taking as a starting point a visual artwork, performance, or exhibition they have visited. This assessment instrument requires periods of reflection and study in the preceding week, encouraging students to gather additional images and references. Assessment will focus on the student’s ability to present ideas and on how they promote sharing and debate with their peers, accounting for 20% of the final grade in the course unit.
4. SWOT analysis: During the theoretical-practical session delivered by a peer, each student conducts their own SWOT analysis, with the possibility to intervene and explain why certain points raised are considered effective or ineffective. This active exercise of critical thinking allows professors to evaluate students in real time while also stimulating debate. SWOT analyses are submitted and retained by the professor as a concrete basis for both self and peer-assessment within the course unit. This written component is worth 20% of the final grade in the course unit.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
