Pós-Graduação Aprendizagem da Matemática - do ensino às dificuldades

O sucesso escolar da Matemática é uma condição sine qua non para lidar esta nova Era Tecnológica. Apresenta-se assim indispensável para os professores, estudantes e demais profissionais da educação compreender o processo de aprendizagem da Matemática e os diversos mecanismos cognitivos e de ensino que lhe são inerentes. Para além disso, procura-se que os formandos desenvolvam competências que lhes permitam sinalizar alunos com dificuldades, de modo a serem alvo de intervenção atempada. Tem como eixo a análise da aprendizagem e dos processos educativos a partir dos contributos da Psicologia Cognitiva, Educação Matemática e Artes Visuais, de modo a favorecer uma visão ampla e integradora do que significa aprender com sucesso a Matemática.

Podem candidatar-se ao ciclo de estudos: - titulares de grau de licenciado, mestrado ou doutoramento ou equivalente legal; - titulares de um grau académico estrangeiro conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do processo de Bolonha por um Estado aderente a esse processo; - titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado pelo órgão estatutariamente competente. Metodologia de avaliação - Assiduidade mínima de 75%; - Trabalho grupo e/ou individual por UC; - Trabalho final, passível de ser publicado, em formato artigo/livro/guião/relatório sobre um ou mais temas dos blocos temáticos.

Mestrados em Psicologia e/ou Educação; Mestrado em Educação Especial; Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Outras áreas, cujo exercício profissional invoque, parcial ou totalmente, o plano curricular desta pós-graduação.

Razões para Frequentar o Curso: As baixas competências matemáticas têm um impacto negativo tanto a nível social como educacional. Apresenta-se assim indispensável para os professores e demais profissionais da educação compreender como se dá o processo de aprendizagem da Matemática e os diversos mecanismos cognitivos e de ensino que lhe são inerentes. Dos professores e educadores exige-se um conhecimento profundo da matemática elementar, bem como competências didáticas adequadas às faixas etárias em causa. Esta necessidade implica também a investigação e o conhecimento de teorias e processos de aprendizagem e desenvolvimento numérico, passando pelo conhecimento prático de métodos de ensino reconhecidos em estudos internacionais relevantes, como o Método Singapura. Procura-se que os professores, psicólogos e educadores: a) desenvolvam espírito crítico sobre manuais escolares; b) tenham formação para o uso de recursos didáticos manipuláveis/digitais/artísticos; c) adquiram o domínio da linguagem oral e escrita para o ensino e identificação de dificuldades; d) e desenvolvam competências para promover a aprendizagem da Matemática usando referentes artísticos variados no sentido de ajudar os estudantes a alargar horizontes na visão da matemática. Para além disso, procura-se que os formandos desenvolvam competências que lhes permitam sinalizar alunos com dificuldades, de modo a serem alvo de intervenção atempada. A capacidade de ação em casos de insucesso e dificuldades de aprendizagem da Matemática, incluindo o Baixo Rendimento na Matemática, a Ansiedade na Matemática e dificuldades específicas mais severas como a Discalculia, é fundamental que psicólogos, professores de educação especial e técnicos devem ter, de modo a efetuar o despiste, a avaliação e uma intervenção eficaz.