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Apresentação
Apresentação
Caracterizar diferentes sistemas de formação, de acordo com os objectivos e públicos-alvo específicos, metodologias e meios pedagógicos utilizados; Compreender e identificar os principais instrumentos de uma formação eficiente, eficaz e sistémica; Desenvolver diagnósticos das competências demonstradas pelos alunos e o treino dos aspectos pedagógicos mais relevantes na sua actuação enquanto agentes formativos; Identificar os princípios orientadores para a concepção e elaboração de planos de unidades de formação.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Licenciado | Semestral | 5
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
2 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULP619-3440
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
1. Formação e formador em contexto organizacional 1.2. O formador como agente de mudança 1.3. Importância da formação nas organizações 2. Simulação Pedagógica Inicial 3. Aprendizagem 3.1. Modelos de Aprendizagem 3.2. Aprendizagem individual e Aprendizagem organizacional - o papel das competências 3.3. Organizações aprendentes 4. Planificação e Dinamização da Formação 4.1. Objetivos da Formação 4.2. Planeamento da Formação e principais instrumentos 4.3. Recursos Didáticos e Plataformas Colaborativas de Aprendizagem 5. Simulação Pedagógica Final 6. Avaliação e Validação da Formação
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Objetivos
Objetivos
- Dotar os alunos dos principais processos analíticos essenciais à construção de uma perspetiva estratégica e dinâmica das empresas no que concerne à aplicação de uma política integrada de formação nas organizações; - Aferir a importância da formação no contexto geral e nos contextos específicos da Gestão desenvolvimental dos Recursos Humanos; - Enquadrar a Gestão da Formação nas organizações; - Contribuir para o desenvolvimento de competências para a sua conceção e implementação; - Perceber as principais diferenças entre Formação, Ensino e Aprendizagem e construir pontos de contacto entre os respetivos sistemas; - Desenhar planos embrionários de Gestão de Formação.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
Poder utilizar no futuro o Problem-Based Learning (PBL)
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Basten, D. (2018). Approaches for organizational learning: a literature review. SAGE Open, 8(3). https://doi.org/10.1177/2158244018794224 Cardim, J.C. (2012). Gestão da Formação nas Organizações. LIDEL. Lopes, A., & Picado, L. (2010). Concepção e Gestão da Formação Profissional Contínua - Da qualidade individual à aprendizagem organizacional. Edições Pedago. Rodrigues, M., & Ferrão, L. (2012). Formação Pedagógica de Formadores. LIDEL. Sadalla, A.M., & Larocca, P. (2004). Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, 30(3), 429-433. https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300003
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Avaliação
Avaliação
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
dd-mm-yyyy
30%
Portfolio
dd-mm-yyyy
40%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
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Mobilidade
Mobilidade
Não
