Disciplina Psicologia da Aprendizagem

A UC Psicologia da Aprendizagem no ciclo de estudos Ciências da Educação-Educação Social tem como campo de ação fomentar a reflexão sobre as teorias e processos individuais e sociais de aprendizagem permitindo ao estudante a aplicação dos conhecimentos adquiridos no campo da Educação Social. Na mesma linha de enriquecimento e conhecimento das teorias e processos de aprendizagem, o estudante poderá refletir sobre si mesmo como futuro educador social e como um ser aprendente ao longo da vida.

I. Introdução
1. Conceito de Aprendizagem
2. O Ser Humano: Uma máquina de aprender
3. Aprender como aprender: modo focado e modo difuso
II. Teorias e Processos de Aprendizagem
1. Condicionamento clássico vs Condicionamento Operante
2. Condicionamento operante em B.F Skinner: Reforço, extinção, punição e programas de reforço
III. Processos cognitivos de Aprendizagem
1. Modelo de Processamento de Informação: Atenção e Memória. Curva de Esquecimento de H.
Ebbinghaus
2. Assimilação e Acomodação em J. Piaget
3. Aprendizagem significativa e mapas cognitivos em D. Ausubel
4. A estrutura em J. Bruner
IV. Processos sociocognitivos da Aprendizagem
1. Teoria da Aprendizagem Social em A. Bandura
2. Aprendizagem baseada na observação e imitação, autoeficácia e modelação
V. Motivação e Processos de aprendizagem
1. A Teoria da Cognição Social em A. Bandura e a Motivação para Aprender. Modelo da Reciprocidade
Triádica.

Aulas teóricas e teórico-práticas: exposição de conteúdos teóricos, recurso ao método interrogativo, debate de ideias e pela dialética prática-feedback-revisão, método demonstrativo com vídeos, atividades de reflexão e discussões pontuais, resumos, construção de mapas conceptuais, desconstrução de artigos científicos.

Modalidade de Avaliação: (i) Assiduidade e participação implica 75% presenças (10%); (ii) Avaliação contínua: resumos, construção de mapas conceptuais e desconstrução de artigos científicos (40%); (iii) Avaliação final: trabalho escrito com apresentação oral e defesa (50%). A época de recurso consiste num trabalho prático com ponderação de 100% na nota final, que incidira¿ sobre a totalidade dos conteúdos teóricos e práticos.

Azevedo, M. (1997). A Teoria Cognitiva Social de Albert Bandura. https://moodle.ensinolusofona.pt/pluginfile.php/533975/mod_resource/content/1/Albert_Bandura_Teoria_social_cognitiva.pdf

Cook, D.A. and Artino, A.R., Jr (2016), Motivation to learn: an overview of contemporary theories. Medical Education, 50, 997-1014.

Ferreira, H. C (2003). A teoria piagetiana da equilibração e as suas consequências educacionais. Estudos do Instituto Politécnico de Bragança.

Joyce-Moniz, L. (2002). A Modificação do Comportamento: Teoria e prática da psicoterapia e psicopedagogia comportamentais. Livros Horizonte.

Moreira, M. A. (2010). Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Centauro.

Pedro, A. (2015). Motivação intrínseca no processo de ensino/aprendizagem (pp.18-39). http://hdl.handle.net/10400.26/11024

Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Pearson Education Inc.

Sprinthall, N.A . & Sprinthall, R.C. (1993). Psicologia Educacional (Cap. 9 e 11). McGraw-Hill.