Disciplina Desenvolvimento Curricular

A unidade curricular, situada no 1.º semestre do 1.º ano da Licenciatura em Ciências da Educação, introduz os estudantes no campo dos estudos curriculares, proporcionando referenciais conceptuais e teóricos para a compreensão do currículo e dos processos de desenvolvimento e gestão curricular. A UC aborda o currículo enquanto construção social, cultural e educativa e enquanto projeto que se concretiza em diferentes níveis e contextos de decisão. Analisa as relações entre currículo, escola, aprendizagem e práticas educativas, considerando o papel dos diferentes atores e os processos de planificação, diferenciação, flexibilização, integração e avaliação curricular. A sua pertinência no ciclo de estudos decorre do contributo para a compreensão crítica dos processos de decisão curricular e para o desenvolvimento de competências de análise, planificação e reflexão sobre práticas curriculares, fundamentais à intervenção dos profissionais das Ciências da Educação.

Não aplicável

CP1.Noção de currículo e de teorias curriculares 1.1. Fontes e componentes do currículo 1.2. Consolidação das noções de Currículo e de Desenvolvimento Curricular 1.3. Modelos de organização curricular: disciplinas, módulos, temáticas ou projetos CP2. Escola e Currículo 2.1. Currículo como projeto em comunidade educativa 2.2. Projetos curriculares 2.3. Papel e funções curriculares do professor CP3. Aprendizagem e Currículo 3.1. Organização e gestão da aprendizagem: da planificação à ação 3.2. Diferenciação, flexibilização e integração curricular CP4. Práticas educativas e formativas   4.1. Planificação da aprendizagem: finalidades da planificação; níveis e tipos de planificação; componentes da planificação 4.2. A avaliação do ensino: o conceito de avaliação, modalidades de avaliação, dimensões e objeto da avaliação, técnicas e instrumentos de avaliação 4.3. Processos de inovação, avaliação e gestão curricular 

A UC integra metodologias ativas e participativas, orientadas para a articulação entre os referenciais teóricos e a análise de situações de prática curricular. Privilegiam-se estudos de caso e situações-problema que desafiam os estudantes a analisar processos de desenvolvimento e gestão curricular e a fundamentar decisões, mobilizando os conhecimentos adquiridos. A construção colaborativa de mapas conceptuais favorece a organização e integração dos conhecimentos, enquanto as atividades práticas de análise e planificação permitem aplicar conceitos a diferentes contextos educativos. O trabalho colaborativo e a discussão entre pares promovem a argumentação, a reflexão crítica e a construção partilhada de conhecimento. O recurso a ambientes e ferramentas digitais apoia a pesquisa, produção e partilha de conteúdos. O feedback formativo e a auto e heteroavaliação favorecem a autorregulação das aprendizagens.

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