Disciplina Filosofia da Educação

A UC introduz os estudantes no campo da Filosofia da Educação, proporcionando referenciais conceptuais para a compreensão e problematização dos fundamentos, valores e finalidades que orientam o pensamento e a ação educativos. Aborda a educação como objeto de reflexão filosófica, considerando as suas dimensões ética, epistemológica, antropológica e política. São analisadas problemáticas contemporâneas relacionadas com a intencionalidade da educação, a crise dos fundamentos, as perspetivas pós-modernas, o paradigma da complexidade e a relação entre utopia, projeto pedagógico e ação educativa. A sua pertinência no ciclo de estudos decorre do contributo para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de questionar, argumentar e fundamentar conceções, decisões e projetos educativos no campo das Ciências da Educação.

Não aplicável

CP (Conteúdo Programático)1. Filosofia e Filosofia da Educação 1.1. Identidade da filosofia: atitudes e métodos filosóficos aplicados à educação. 1.2. A filosofia da educação como campo de reflexão: principais correntes, perspectivas e desafios. CP 2. Problemáticas Contemporâneas da Filosofia da Educação 2.1. A crise dos fundamentos: a crítica da teleologia e dos modelos educativos tradicionais. 2.2. A intencionalidade da educação: valores, finalidades e a ética na prática educativa. CP3. Narrativas Pós-Modernas e a Educação na Era da Complexidade 3.1. O Paradigma da Complexidade: fundamentos epistemológicos e filosóficos. 3.2. A complexidade no campo educativo: implicações para o currículo, o ensino e a aprendizagem. CP4. Utopia, Projeto Pedagógico e Ação Educativa 4.1. A utopia da comunicação: o pensamento comunicacional em contextos pedagógicos. 4.2. Entre objetivos pedagógicos e finalidades antropológicas: o papel da utopia na educação

A UC integra metodologias ativas e participativas que promovem a problematização, a reflexão crítica e a construção colaborativa do conhecimento. A análise de estudos de caso permite mobilizar referenciais filosóficos na interpretação de situações e problemáticas educativas, favorecendo a articulação entre teoria e prática. As atividades de discussão e debate promovem a argumentação fundamentada, o confronto de perspetivas e a construção partilhada de conhecimento. A utilização de recursos diversificados, designadamente textos, vídeos e quizzes, favorece diferentes formas de acesso, exploração e sistematização das aprendizagens. O trabalho em grupo estimula a participação e a comunicação entre pares. O feedback formativo, articulado com processos de autoavaliação e heteroavaliação, apoia a monitorização das aprendizagens, a metacognição e o desenvolvimento progressivo da autorregulação.

Berticelli, A., & Ramlow, R. (2018). A Educação na complexidade contemporânea. Revista Contexto & Educação,33 (106)DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2018.106.72-83 Boavida, J. (2010). Educação filosófica - Sete ensaios. IUC. Carvalho, A. (2004). Problemáticas filosóficas da educação. Ed. Afrontamento. Carvalho, A. (2005). Itinerários de Filosofia da Educação . Afrontamento Curren, R. (Ed.) (2003). A companion to the Philosophy of Education. Sons Christodoulou, D. (2014). Seven myths about education. New York: Routledge Gonçalves, A. , Costa, F., & Silva, A. P. (2023). Filosofia africana ubuntu na interface do direito universal à educação, ensino público e escola inclusiva. Educação, Sociedade & Culturas, (65), 1-19. https://doi.org/10.24840/esc.vi65.606 Nicholson, D. W. (2021). Philosophy of Education in action: An inquiry-based approach. Routledge