Disciplina Psicofisiologia

A classificação final é apurada por:

0.60x Frequência+0.40x Apresentações. Todos os momentos de avaliação terão de ser iguais ou superiores a 9,5 valores. Haverá a possibilidade de fazer a recuperação, para 9,5 valores, em momentos com nota inferior a 9,5 valores mas com média ponderada de 9,5 valores.

Nas apresentações, a nota será calculada com 33% da primeira + 66 % da final.

Recomendações para a elaboração dos trabalhos de grupo: Psicofisiologia, 2025-2026

(Este documento deve ser complementado com as informações disponibilizadas na aula de apresentação e na ficha de unidade curricular) 

Quantos trabalhos de grupo tenho de fazer? 

Cada grupo realiza 1 trabalho de grupo apresentado em 2 etapas. 

Quantos elementos devem compor o grupo? 

Depende da dimensão da turma. Precisamos de 6 grupos, caso a turma seja grande os grupos terão mais elementos, caso seja pequena os grupos terão menos elementos. Dito isto, tipicamente os grupos têm 3-4 elementos. 

Quais são as características do trabalho?  

Os professores prepararam 3 perguntas sobre temas da psicofisiologia aplicada à nossa área. Os grupos escolhem uma dessas perguntas elaborando o trabalho para a responder. 

Os professores disponibilizam 1 artigo científico e 1 outra fonte de informação (e.g., podcast, youtube...) sobre cada uma das perguntas. Os alunos devem apoiar-se inicialmente nestes apoios e encontrar outros artigos e outras fontes de informação para dar resposta às perguntas. 

As aulas práticas terão, na sua maioria, tempo dedicado à preparação dos trabalhos. É, assim, fundamental que os grupos vão desenvolvendo o trabalho ao longo do semestre, colocando as suas dúvidas aos professores nesses momentos das aulas. 

Como é que os trabalhos são avaliados? 

O trabalho é apresentado em 2 momentos, de forma que os comentários da primeira apresentação sejam integrados na versão final. A classificação da primeira apresentação vale 33.33%; a apresentação final vale 66.66% da classificação do trabalho sobre o tema proposto. As notas individuais podem ser diferentes dentro do mesmo grupo, de acordo com o processo de construção do trabalho e a qualidade da apresentação. 

A avaliação centra-se em três factores: 

1. Ligação à matéria  

1. Ligação à prática 

1. Ligação à ciência 

Os seguintes critérios são aplicados durante a classificação dos trabalhos: 

• Objectivo mínimo - trabalharem para além do que lhes damos mais 1 artigo científico e mais 1 outra fonte de informação (texto da aula, TEDs, youtube...) - nota máxima 12 valores 

• Objectivo intermédio - + 2 artigos e 2 outras fontes de informação - nota máxima 15 valores  

• Objectivo avançado - pelo menos + 3 artigos e 3 fontes de informação - nota máxima 20 valores   

Qual o formato das apresentações?  

A primeira apresentação tem a duração de 20 minutos (é obrigatório todos os elementos do grupo apresentarem uma parte do trabalho). A apresentação final também tem a duração de 20 minutos (é obrigatório todos os elementos do grupo apresentarem uma parte do trabalho).  

A apresentação final terá de ser colocada no moodle, para que os professores possam aceder à mesma e a avaliação possa ser concluída. De uma forma resumida, as apresentações deverão centrar-se nos seguintes aspectos: 

• Pertine¿ncia 

• Conceitos chave (quais sa¿o as varia¿veis da vossa pergunta?)  

• Ha¿ alguma teoria que relacione estes conceitos? 

• Como se tem estudado este problema (instrumentos?, amostra?...) 

• Sumário de evidências  

• Aplicações práticas 

# Materiais de apoio para os Temas 

## EBE 

### O factor “feel-good” do exercício. Quais os factores psicofisiológicos que explicam este fenómeno? 

Artigo base  

Saanijoki, T., Tuominen, L., Tuulari, J. J., Nummenmaa, L., Arponen, E., Kalliokoski, K., & Hirvonen, J. (2018). Opioid Release after High-Intensity Interval Training in Healthy Human Subjects. Neuropsychopharmacology, 43(2), 246–254. https://doi.org/10.1038/npp.2017.148 

Outras fontes 

http://www.brainfacts.org/thinking-sensing-and-behaving/diet-and-lifestyle/2018/runners-high-091018 

### Da incompetência consciente à competência subconsciente? Qual a explicação que a psicofisiologia avança para este fenómeno?  

Artigo base  

Bernardi, G., Ricciardi, E., Sani, L., Gaglianese, A., Papasogli, A., Ceccarelli, R., Franzoni, F., Galetta, F., Santoro, G., Goebel, R., & Pietrini, P. (2013). How skill expertise shapes the brain functional architecture: An fMRI study of visuo-spatial and motor processing in professional racing-car and naive drivers. PLoS ONE, 8(10), e77764. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0077764 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/313/ 

### Como é que o exercício pode tratar doenças neurodegenerativas? Qual a explicação psicofisiológica para o tratamento? 

Artigo base (ver referência no final deste texto) 

Morris, J. K., Vidoni, E. D., Johnson, D. K., Van Sciver, A., Mahnken, J. D., Honea, R. A., Wilkins, H. M., Brooks, W. M., Billinger, S. A., Swerdlow, R. H., & Burns, J. M. (2017). Aerobic exercise for Alzheimer’s disease: A randomized controlled pilot trial. PLOS ONE, 12(2), e0170547. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0170547 

Outras fontes 

https://www.pbrc.edu/news/video/?VideoID=113 

# Materiais de apoio para os Temas 

## Treino 

### Da incompetência consciente à competência subconsciente? Qual a explicação que a psicofisiologia avança para este fenómeno?  

Artigo base  

Bernardi, G., Ricciardi, E., Sani, L., Gaglianese, A., Papasogli, A., Ceccarelli, R., Franzoni, F., Galetta, F., Santoro, G., Goebel, R., & Pietrini, P. (2013). How skill expertise shapes the brain functional architecture: An fMRI study of visuo-spatial and motor processing in professional racing-car and naive drivers. PLoS ONE, 8(10), e77764. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0077764 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/313/ 

### Qual o melhor feedback para melhorar o desempenho numa tarefa motora? Qual a explicação que a psicofisiologia apresenta para a definição do melhor feedback. 

Artigo base (ver referência no final deste texto) 

Rauter, G., Sigrist, R., Riener, R., & Wolf, P. (2015). Learning of Temporal and Spatial Movement Aspects: A Comparison of Four Types of Haptic Control and Concurrent Visual Feedback. IEEE Transactions on Haptics, 8(4), 421–433. https://doi.org/10.1109/TOH.2015.2431686 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/155-2/ 

### Qual a melhor abordagem para resolver um erro de execução? Qual a explicação que psicofisiologia apresenta para a definição da melhor abordagem. 

Artigo base  

Milanese, C., Cavedon, V., Corte, S., & Agostini, T. (2017). The effects of two different correction strategies on the snatch technique in weightlifting. Journal of Sports Sciences, 35(5), 476–483. https://doi.org/10.1080/02640414.2016.1172727 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/139-2/ 

# Materiais de apoio para os Temas 

## EFD 

### Qual o melhor feedback para melhorar o desempenho numa tarefa motora? Qual a explicação que a psicofisiologia apresenta para a definição do melhor feedback. 

Artigo base (ver referência no final deste texto) 

Rauter, G., Sigrist, R., Riener, R., & Wolf, P. (2015). Learning of Temporal and Spatial Movement Aspects: A Comparison of Four Types of Haptic Control and Concurrent Visual Feedback. IEEE Transactions on Haptics, 8(4), 421–433. https://doi.org/10.1109/TOH.2015.2431686 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/155-2/ 

### Qual a melhor abordagem para resolver um erro de execução? Qual a explicação que psicofisiologia apresenta para a definição da melhor abordagem. 

Artigo base 

Milanese, C., Cavedon, V., Corte, S., & Agostini, T. (2017). The effects of two different correction strategies on the snatch technique in weightlifting. Journal of Sports Sciences, 35(5), 476–483. https://doi.org/10.1080/02640414.2016.1172727 

Outras fontes https://perceptionaction.com/139-2/ 

### Da incompetência consciente à competência subconsciente? Qual a explicação que a psicofisiologia avança para este fenómeno?  

Artigo base  

Bernardi, G., Ricciardi, E., Sani, L., Gaglianese, A., Papasogli, A., Ceccarelli, R., Franzoni, F., Galetta, F., Santoro, G., Goebel, R., & Pietrini, P. (2013). How skill expertise shapes the brain functional architecture: An fMRI study of visuo-spatial and motor processing in professional racing-car and naive drivers. PLoS ONE, 8(10), e77764. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0077764 

Outras fontes 

https://perceptionaction.com/313/