Regulamento da Unidade Curricular e Estrutura da Avaliação

Ano letivo 2026/2027

Docentes: Prof.ª Doutora Lúcia Gomes | Prof.ª Doutora Joana Claro

HORA DE ATENDIMENTO

Terça feira - 8:00 às 9:30

1. Enquadramento da unidade curricular

A Unidade Curricular Técnicas e Estratégias de Ensino organiza-se em três módulos articulados. O objetivo geral é desenvolver a capacidade dos estudantes para compreender, aplicar e justificar decisões pedagógicas em contextos de Educação Física e Desporto Escolar, Treino Desportivo e Exercício e Bem-Estar.

2. Princípios orientadores da avaliação

A avaliação contínua assenta numa lógica formativa, progressiva e aplicada. Pretende-se valorizar o estudo regular, a participação responsável, a compreensão dos fundamentos científicos da UC e a capacidade de transformar os conteúdos em decisões pedagógicas concretas.

• Todos os estudantes devem demonstrar compreensão individual dos conteúdos, mesmo quando realizam tarefas em grupo.
• As atividades realizadas em aula servem para verificar a autoria, o domínio conceptual, a capacidade de argumentação e aplicação prática.
• Os trabalhos de grupo não substituem a responsabilidade individual de cada estudante.
• A avaliação valoriza a articulação entre teoria, prática, reflexão e justificação pedagógica.

3. Componentes da avaliação contínua

De acordo com as orientações de avaliação definidas pela Universidade Lusófona para obter aprovação por avaliação contínua, o estudante tem de obter, pelo menos, 9,5 valores em cada componente de avaliação e uma média ponderada final igual ou superior a 9,5 valores.

Por exemplo, um estudante tem de obter, pelo menos:

• 9,5 valores na prova de frequência;
• uma classificação média de 9,5 valores na componente Vídeos;
• uma classificação média de 9,5 valores na componente Estudo orientado por podcast/artigo e discussão oral;
• uma classificação média de 9,5 valores na componente Minifichas.

Posteriormente, a classificação obtida em cada componente é considerada no cálculo da classificação final de acordo com o respetivo peso: 50% na frequência, 25% nos vídeos, 15% no estudo orientado e 10% nas minifichas.

A exigência de uma classificação mínima de 9,5 valores em componentes de avaliação, para além da obtenção de uma média ponderada final igual ou superior a 9,5 valores, reflete o compromisso da Licenciatura em Educação Física e Desporto com o rigor académico e a qualidade da formação. Este requisito visa assegurar que os estudantes demonstram a aquisição das competências essenciais em todas as componentes da unidade curricular, promovendo uma formação sólida, a responsabilidade profissional e o mérito académico, fundamentais para uma intervenção ética, crítica e competente no exercício da profissão.

3.1 Condições gerais para permanência em avaliação contínua

• Cumprir as regras de assiduidade previstas na FUC e no Regulamento Pedagógico aplicável.
• Realizar as componentes obrigatórias calendarizadas.
• Submeter os materiais no Moodle dentro dos prazos definidos.
• Participar nas apresentações e discussões orais em aula quando estas integram a avaliação.
• A ausência injustificada a uma componente obrigatória implica a classificação de zero nessa componente, sem recuperação automática.

4. Frequência individual - 50% - 10 valores

A prova de frequência é uma prova individual de conhecimentos, realizada no final do período letivo da UC. Incide sobre os conteúdos dos três módulos e avalia a compreensão, a articulação conceptual e a capacidade de aplicar os conteúdos a situações de ensino, treino, exercício e atividade física.

• Formato possível: perguntas de desenvolvimento, resposta curta, verdadeiro ou falso com correção, análise de situações-problema e/ou itens de aplicação.
• Critérios gerais: rigor conceptual, terminologia adequada, articulação entre teoria e prática, fundamentação das decisões pedagógicas e clareza da comunicação escrita.
• A realização da frequência não substitui as restantes componentes da avaliação contínua.

5. Minifichas - 10% - 2 valores

As minifichas são avaliações rápidas, realizadas presencialmente, com o objetivo de promover o estudo regular e verificar a compreensão dos conteúdos abordados nas aulas.

• Cada minificha será classificada e posteriormente convertida para a ponderação correspondente.
• As respostas parcialmente corretas poderão ser valorizadas quando revelarem compreensão substantiva.
• Nos itens em que se aplique correção com penalização, as respostas erradas são descontadas em 0,5 valores no item.
• Os estudantes que cheguem atrasados enquanto a minificha ainda estiver a decorrer poderão realizá-la, dispondo apenas do tempo restante. Os estudantes que cheguem após o final do tempo definido não poderão realizar a minificha.
• A falta a uma minificha apenas poderá ser recuperada no momento final de provas de recuperação, quando exista justificação válida enquadrada na lei e no regulamento institucional.

6. Estudo orientado por podcast/artigo e discussão oral - 15% - 3 valores

Esta componente substitui a produção de podcasts pelos estudantes. As docentes disponibilizam, para cada módulo, um podcast/KLM ou outro recurso de apoio, associado a um artigo ou documento obrigatório. O que é avaliado é o estudo realizado pelo estudante e a sua capacidade de explicar oralmente o que aprendeu.

6.1 Funcionamento em aula

• Antes da aula, as docentes indicam o artigo ou documento obrigatório e disponibilizam o podcast ou o KLM de apoio.
• Os estudantes devem ouvir o recurso, ler o documento indicado e preparar-se para discutir o conteúdo em aula.
• Na aula, os estudantes trabalham a pares. Cada par responde a duas ou três perguntas orientadoras e prepara uma síntese curta para discussão.
• Durante a apresentação/discussão, a docente pode colocar perguntas individuais a cada elemento do par, para verificar compreensão e domínio do conteúdo.
• Não é permitida a leitura integral de guiões. Os estudantes devem demonstrar que compreenderam o conteúdo e que conseguem aplicá-lo ao seu ramo específico.
• Cada grupo dispõe de no máximo 8 minutos.

6.2 Guião de perguntas para o dia da discussão

6.2 Critérios de avaliação por momento

7. Vídeos - 25% - 5 valores

A componente de vídeos avalia a capacidade de aplicar os estilos de ensino, organizar tarefas, comunicar, intervir pedagogicamente e refletir sobre a qualidade da prática. Integra uma dimensão individual obrigatória e outra coletiva.

7.1 Vídeos individuais obrigatórios - 2 valores

Cada estudante deve realizar e submeter individualmente vídeos curtos que demonstrem a aplicação dos estilos de ensino trabalhados no Módulo 2. A submissão individual é obrigatória e condição para participar da escolha e da avaliação do vídeo selecionado pelo grupo. Antes da respetiva apresentação em aula, cada grupo analisa os vídeos submetidos pelos seus elementos e seleciona aquele que considera demonstrar a aplicação mais adequada dos estilos de ensino em estudo.

• Cada vídeo deve identificar claramente os dois estilos de ensino demonstrados.
• Os vídeos devem ser submetidos no Moodle até às 18h da sexta-feira anterior à semana de apresentação definida no calendário da UC.
• Os vídeos devem ser curtos, mas suficientes para evidenciar a estrutura decisional do estilo, a organização da tarefa, a comunicação e a intervenção pedagógica.
• Apenas os vídeos individuais efetivamente submetidos podem ser considerados para efeitos de avaliação contínua e eventual uso no exame final.

7.2 Após apresentação do vídeo pelo grupo - 0,5 valores

O vídeo selecionado é apresentado em aula e, nas 48 horas seguintes à apresentação, o grupo deve submeter no Moodle um balanço escrito no qual justifique a escolha daquele vídeo e identifique os aspetos que podem ser melhorados, procurando ilustrar a sua análise com exemplos retirados dos restantes vídeos observados e integrando o feedback fornecido pelas docentes, durante a aula.

• Só podem participar na avaliação do vídeo selecionado pelo grupo os estudantes que tenham submetido o respetivo vídeo individual.
• O estudante que não submeter o vídeo individual obtém zero nesse momento e não pode beneficiar da nota atribuída ao vídeo escolhido pelo grupo.

7.3 Guião para o balanço escrito após apresentação dos vídeos

Nas 48 horas seguintes à apresentação em aula, o grupo deve submeter no Moodle um balanço escrito, elaborado de acordo com o seguinte guião. O balanço deve justificar a escolha do vídeo, analisar a aplicação dos estilos de ensino e identificar possíveis melhorias, tendo em consideração os restantes vídeos observados e o feedback fornecido pelas docentes.

7.4 Vídeo final de grupo - Módulo 3 - 2,5 valores

Com base no Módulo 3, o grupo realiza um vídeo final que integra uma situação de ensino, treino ou sessão de exercício, evidenciando os momentos críticos da intervenção pedagógica: informação inicial, instrução, organização, controlo da atividade dos alunos, diagnóstico, prescrição e conclusão.

• O vídeo final deve estar adequado ao ramo específico dos estudantes: Educação Física e Desporto Escolar, Treino Desportivo ou Exercício e Bem-Estar.
• Todos os elementos do grupo devem participar de forma equilibrada e visível (i.e., devem assumir papel de Professor /treinador e alunos/atletas/clientes.
• A qualidade técnica do vídeo é importante, mas não substitui o rigor pedagógico, científico e profissional.

Condições obrigatórias para a validade dos vídeos

Os vídeos só serão considerados para avaliação se forem realizados em locais apropriados de prática, seguros e coerentes com o ramo escolhido: Educação Física e Desporto Escolar, Treino Desportivo ou Exercício e Bem-Estar.

O espaço, os materiais e os equipamentos utilizados devem ser adequados à tarefa apresentada, ao público-alvo e aos objetivos pedagógicos definidos (i.e., não posso ensinar basquetebol sem uma bola de basquetebol e sem um cesto).

Os estudantes que assumem o papel de professor, treinador ou profissional de exercício devem apresentar-se com equipamento adequado à prática profissional, garantindo segurança, credibilidade e respeito pelo contexto de intervenção.

Vídeos realizados em locais inadequados, sem condições mínimas de segurança, com equipamento impróprio ou sem coerência com o ramo selecionado poderão não ser aceites para avaliação ou ser fortemente penalizados.

8. Recuperação na avaliação contínua

• Com justificação válida, enquadrada na lei e no regulamento institucional, apenas podem ser recuperadas a frequência e as minifichas.
• A recuperação da frequência e das minifichas ocorre no momento final das provas de recuperação, ao final do ano letivo, conforme o calendário definido.
• Podcasts, discussões orais e vídeos não têm recuperação automática, por implicarem trabalho processual, preparação e apresentação calendarizadas em aula e produzidas de forma autónoma.
• A ausência injustificada a uma componente obrigatória implica a classificação de zero nessa componente.

9. Avaliação por exame

Os estudantes que se apresentem a exame devem demonstrar os mesmos objetivos de aprendizagem da avaliação contínua. A avaliação por exame integra uma componente escrita e, quando aplicável, uma defesa oral ou prática dos materiais submetidos.

• Até 48 horas antes da data do exame, o estudante deve submeter no Moodle os materiais exigidos: 4 vídeos de cada dois estilos ou um vídeo completo com todos os estilos de ensino abordados, de acordo com a sua área de intervenção.
• A submissão prévia dos materiais é condição para admissão à avaliação por exame, mas não substitui a realização da componente escrita.
• A componente oral/prática, quando aplicável, será realizada apenas pelos estudantes que obtenham classificação igual ou superior a 9,5 valores na componente escrita.

9.1 Estudantes que realizaram avaliação contínua parcialmente

• Os estudantes que realizaram e submeteram vídeos individuais válidos durante a avaliação contínua podem manter apenas as classificações desses vídeos individuais para efeitos de exame.
• A nota atribuída ao vídeo escolhido pelo grupo não transita para exame.
• O estudante terá de submeter uma componente vídeo complementar, até 2 valores, que evidencie integração e aplicação crítica dos estilos de ensino e/ou dos momentos críticos.
• Os elementos associados aos podcasts/artigos serão defendidos no exame, mesmo que o estudante tenha participado em momentos de discussão durante a avaliação contínua.

10. Estudantes com estatuto

Os estudantes com estatuto reconhecido, nomeadamente trabalhador-estudante, atleta de alta competição ou situações equiparadas, mantêm os mesmos objetivos de aprendizagem e os mesmos critérios de exigência científica e pedagógica. Podem, contudo, beneficiar de adaptações organizacionais nos prazos, formatos e momentos de apresentação, desde que comuniquem a situação antecipadamente e respeitem os limites definidos pela docente e pelo regulamento institucional.

• A negociação de prazos deve ocorrer antes da data prevista para a componente.
• A ausência de comunicação prévia pode impedir a adaptação do prazo ou formato.
• As adaptações são organizacionais; não reduzem os objetivos de aprendizagem nem os critérios de qualidade da UC.

11. Regras gerais de aulas, submissões e integridade académica

11.1 Assiduidade e pontualidade

• A presença nas aulas e nos momentos de avaliação é essencial para permanecer em avaliação contínua.
• A pontualidade é uma competência profissional. Entradas tardias podem comprometer atividades práticas, discussões e avaliações.

11.2 Participação nas aulas

• A participação deve ser ativa, respeitosa e fundamentada.
• Os estudantes devem preparar previamente os materiais indicados para cada aula, nomeadamente artigos, podcasts/KLM e tarefas Moodle.

11.3 Submissões no Moodle

• Todos os materiais avaliados devem ser submetidos no Moodle nos prazos definidos até à sexta-feira, anterior à apresentação.
• A submissão fora do prazo pode implicar não aceitação do trabalho ou penalização, salvo situações legalmente justificadas e comunicadas atempadamente.

11.4 Utilização de Inteligência Artificial

• A IA pode apoiar o estudo, a organização de ideias e a revisão linguística, desde que a sua utilização seja declarada quando contribui para trabalhos ou tarefas.
• A IA não substitui leitura, compreensão, pensamento crítico, autoria nem domínio dos conteúdos.
• Durante apresentações orais, frequências, minifichas e exames, aplicam-se as regras de integridade académica da Universidade.

11.5 Comunicação com as docentes

Antes de colocar qualquer questão, o estudante deve consultar cuidadosamente o presente regulamento e os restantes documentos disponibilizados no Moodle.

As docentes apenas prestarão esclarecimentos sobre assuntos que não se encontrem já contemplados nestes documentos. As questões cuja resposta esteja explicitamente prevista no regulamento não serão objeto de resposta individual.

• Dúvidas sobre qualquer assunto não contemplado neste documento devem ser comunicadas com antecedência às docentes, no horário disponibilizado para o efeito, PRESENCIALMENTE, e, em condições excecionais, por e-mail.
• Comunicação antes da data permite a gestão; comunicação depois da data nem sempre permite a recuperação.

12. Situações omissas ou excecionais

Qualquer situação não prevista neste documento será analisada e decidida pelas docentes da unidade curricular, em articulação com a regência e, quando necessário, com a Coordenação de Curso, tendo como referência a FUC, o Regulamento Pedagógico