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Disciplina Atelier de Projeto I

  • Apresentação

    Apresentação

    UC de projecto final de curso que é leccionada em continuidade com a Atelier de Projecto II.

    Apesar de objectivos e avaliações distintas, fomenta-se o desenvolvimento anual de um projecto de

    Jogo entregue em diferentes fases.

  • Conteúdos Programáticos

    Conteúdos Programáticos

    Preparação do projecto final de curso

    Desenvolver individualmente uma sinopse de um jogo (the one-sheet document).

    Apresentação da sinopse (pitching)

    Desenvolver em grupo um documento de game design de um videojogo.

    - Os alunos deverão colocar-se no papel de game designers e aprofundar o conceito e guião de um

    videojogo.

    - MVP (minimum viable product)

    - Jogablidade e Mecânicas

    - Duração de jogo

    - sistema de pontuações.

    - Convenções técnicas (análise de requisitos técnicos)

    Elaborar o guião completo de um jogo (the high-level design document).

    Criação de concepts e mockups (2d/3d) para elementos visuais.

    Criação de mapa sonoro, ambiências e efeitos.

    Criação de demos (Pre-alpha), testes e alterações (alpha release)

    Preparação e apresentação de Pitchings.

  • Objetivos

    Objetivos

    Ser capaz de testar a sua capacidade de criação de um documento de game design de um videojogo

    tendo como premissa o seu desenvolvimento prático agendado para o 2º semestre. Como tal, a

    descrição do conteúdo a desenvolver, as ideias de jogo, os desenhos criados, as tarefas atribuídas, as

    estratégias de marketing, a coordenação e o ritmo de trabalho deverão, desde as primeiras semanas,

    ser cumpridas e respeitadas por todos como forma de obter melhores resultados como também de se

    prepararem convenientemente para o mundo de trabalho nas indústrias criativas.

  • Metodologias de ensino e avaliação

    Metodologias de ensino e avaliação

    Um conjunto de metodologias inovadoras são implementadas em todas as sessões desta unidade curricular, nomeadamente:

    - Metodologias activas, no qual o professor é um mediador da formação para que o aluno possa expor em sala de aula o seu ponto de vista e incrementar o seu sentido critico.

    - Utilização de recursos STEAM.

    - Movimento Maker por serem abordadas várias disciplinas e vários docentes no desenvolvimento do desta Unidade Curricular;

    - Ensino orientado por projecto, no qual os estudantes trabalham em grupo, com revisão entre pares, para a solução de desafios propostos (problemas) pela turma.

  • Bibliografia principal

    Bibliografia principal

    DILLE, F. & PLATTEN, J. (2007), The Ultimate Guide to Video Game Writing and Design , New York:

    Skip Press.

    FULLERTON, T. (2008). Game Design Workshop: A Playcentric Approach to Creating Innovative Games

    ¿ Second Edition , San Francisco: Elsevier.

    GREGORY,J. (2015). Game Engine Architecture. CRC Press: Boca Raton.

    ISBISTER, K. (2016). How Games Move Us: Emotion by Design. MIT Press: Cambridge.

    KELLINGER, J. (2017). A Guide to DesigningCurricular Games: How to ¿Game¿ the System. Boston:

    Springer.

    KOSTER, R. (2005). A Theory of Fun for Game Design , Arizona: Paraglyph Press.

    ROUSE III, R. (2005). Game Design ¿ Theory & Practice , Texas: Wordware Publishing.

    SCHELL, J. (2015). The Art of Game Design: A Book of Lenses. CRC Press: Boca Raton.

    TODD, D. (2007). Game Design: From Blue Sky to Green Light, AK Peters, Wellesley, Mass.

INSCRIÇÃO AVULSO
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