Disciplina Teoria e Investigação em Contabilidade e Finanças

• A Unidade Curricular é essencial para alunos que procuram compreender como uma investigação científica é desenhada, desenvolvida e aplicada.
• Prepara os estudantes para o pensamento crítico, análise rigorosa e aplicação prática de conhecimentos em contextos científico e profissionais.
• Oferece ferramentas e habilidades fundamentais para a realização de investigações independentes e eficazes.

1. INTRODUÇÃO
1.1. Conceito de investigação científica
1.2. Ciência e conhecimento

2. PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
2.1. Fase conceptual
2.2. Fase metodológica
2.3. Fase empírica

3. PROJETO DE INVESTIGAÇÃO
3.1. Execução do Projeto de investigação
3.2. Relatório do Projeto de Investigação / Dissertação (ESCE)

4. MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
4.1. Conceito e variantes do método científico
4.2. Métodos de investigação
4.2.1. Abordagem aos métodos de investigação
4.2.2. Investigação estudo de caso na área financeira
4.2.3. Análise de conteúdo e sua aplicação na área financeira

Metodologia de ensino : Aulas teóricas, aulas práticas para resolver exercícios práticos (com orientação) e realização de trabalhos autónomos, mas com colaboração entre estudantes.

Metodologias inovadoras: Os trabalhos práticos a realizar pelos alunos incidirão sobre papers de investigação, bases de dados científicas. Serão utilizados programas informáticos para análise de investigação e análise de dados para projetos científicos (ex: VOSviewer, Orange3, Power BI)

Baptista C. & M. Sousa (2011). Como Fazer Investigação, Dissertações, Tese e Relatórios. Lisboa: Pactor.
Bhattacherjee A. (2012). Social Science Research: Principles, Methods, and Practices. Textbooks collection. 3.
Creswell J. & C. Poth (2016). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. United States. Sage Publications Inc
Ellis e Levy (2008). Framework of Problem-Based Research: A Guide for Novice Researchers on the Development of a Research-Worthy Problem. Informing Science: International Journal of an Emerging Transdiscipline, 11, 17-33.
Gilbert (1991). Model building and a definition of science. Journal of Research in Science Teaching, 28(1), 73-39