A unidade curricular de psicologia educacional pretende contribuir para o desenvolvimento de competências que integrem os fatores psicológicos na atuação dos futuros professores, necessárias à função de educadores de crianças e jovens através da disciplina de educação física. Partindo da problemática dum enquadramento baseado no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória LifeComp – Quadro Europeu e nos fundamentos da OCDE para a educação até 2030, serão utilizados os modelos teóricos da aprendizagem mais clássicos e as novas abordagens da aprendizagem e aquisição motora, para adequar a aplicação destas teorias e abordagens através de metodologias de ensino e pedagogias inovadoras, às diferentes situações de ensino-aprendizagem. No final do processo de formação, os estudantes serão estimulados a explorar os diferentes elementos da gestão da sala de aula à luz do que foram adquirindo ao longo do processo de formação da UC.

1. Conceitos, objeto de estudo e evolução da psicologia educacional;
2. Futuro da educação: perfil do aluno à saída do ensino obrigatório e perspetivas internacionais para o desenvolvimento da educação, do aluno e do profissional do futuro. .
3. Perspetivas ecológicas e teoria dos sistemas dinâmicos
4. Mente, cérebro e educação e desenho universal para a aprendizagem
5. Pedagogias inovadoras: Aprendizagem baseada na resolução de problemas;.Aprendizagem baseada em projetos;.Aprendizagem cooperativa; Aprendizagem experiencial; Aula invertida; Gamificação e jogos sérios.
6. Gestão didática dos elementos da aula: físicos, espaciais e pessoais.

Pretende-se que a formação tenha um cariz teórico-prático, articulando entre sessões com base na teoria, outras na investigação e outras na prática. Assim, por cada aula teórica, existirá aproximadamente uma aula prática por parte dos estudantes, sendo exigido a investigação e a posterior aplicação dos conteúdos. Às sessões teóricas mais expositivas, seguem-se sessões onde os estudantes são desafiados através de diferentes metodologias, que vão desde: apresentação de sínteses críticas; “gamificações” de questionamento e resposta; debates; simulação de aula interpares; simulação de conferências científicas com discussão e defesa de posters; e um teste escrito individual (≥ 9,5; se <9,5, recuperação na última semana).

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