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Apresentação
Apresentação
Nesta UC realiza-se a prática pedagógica supervisionada que se estabelece na lei, considerando o perfil instituído do professor dos ensinos básico e secundário. O estagiário encontra oportunidade e apoio para desenvolver e demonstrar a sua aptidão pedagógica e didática no contexto escolar, aplicando os conhecimentos da especialidade de forma integrada, exercendo as responsabilidades e a autonomia inerentes ao seu estatuto, conforme as normas e regulamentos da Escola e o Protocolo de Cooperação entre a ULHT e a Escola. O processo de estágio promove a colaboração entre a Universidade e as Escolas cooperantes, e entre os Grupos de EF das Escolas, em especial na reflexão e investigação das actividades nas quatro áreas. A rede de escolas de estágio permite que os estudantes do 1º ano realizem observações das práticas, análise de documentos, entrevistas, etc., para diversas UC, assegurando a compreensão e domínio das matérias em termos de opções de aplicação dos conhecimentos.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Anual | 44
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
2 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT657-814
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
1.ª área. Lecionação. Instrução, avaliação formativa e proposta de avaliação somativa em EF, numa Turma do orientador, realizando o Plano por Etapas conforme os Programas Nacionais de EF. Observação semanal de atividade letivas. Em dois períodos, durante uma semana, lecionação do horário de EF de 5 turmas de ciclos diversos. 2.ª área. Diretor de turma. Colaboração nas funções do Diretor da Turma -- apoio aos alunos, comunicação com as famílias, e coordenação pedagógica. Organização e realização de uma saída de campo interdisciplinar, com atividades de Orientação. 3.ª área. Desporto Escolar. Colaboração com o professor titular de um grupo-equipa do DE, participando nas funções pedagógicas: planeamento, instrução e avaliação em treinos e encontros. 3.ª área. Seminário. Apresentação e discussão de investigação-ação individual em reunião de professores EF, sobre um tema aprovado pelo Grupo de EF, ou outro, aceite pelos órgãos da escola, e apoio aos seminários dos colegas.
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Objetivos
Objetivos
Os objetivos formulam-se em termos de competências, considerando o critério geral de cientificidade. 1. Cooperação. As decisões e ações coordenadas para tratar e resolver problemas comuns, na relação com outros estagiários, professores, encarregados de educação e funcionários. 2. Projecto. A selecção e aprofundamento teórico de um tema relevante de cada área e atividade, relacionando as três primeiras áreas com o Seminário. 3. Avaliação formativa e Planeamento. A qualificação das informações decisivas para a organização e desenvolvimento das etapas em cada área. 4. Atuação pedagógica. A ação responsável e consistente nas situações práticas, em especial a relação com os alunos, considerando os compromissos docentes e a autonomia relativa do estagiário. Cientificidade: a referência e discussão de investigação publicada e de estudos de campo em todas as áreas para justificar as principais aspetos dos projectos, avaliações e planos, e também da cooperação e da ação pedagógica.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
As principais inovações metodológicas são quatro: As intervenções colaborativas dos estagiários, apoiadas pelos orientadores, na relação com os professores da escola (observações, PTI, saída de campo, etc.). Os projetos nas quatro áreas, e especialmente os Seminários, que focam especificamente temas de melhoria dos estagiários e processos inovadores na escola; As fases de apresentação dos documento, primeiro, os drafts antes das conferências, onde se faz a aferição entre estagiários e orientadores de diversas escolas, seguindo-se a versão final dos documentos em cada etapa; A avaliação formativa da argumentação escrita e oral dos estagiários, com referências distintas de outros tipos de relatórios (técnicos, científicos, etc.), e.g., a interdisciplinaridade das opções pedagógicas e a sua efetividade no contexto da escola.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
A bibliografia será trabalhada por cada um dos orientadores, de acordo com as necessidades específicas da IE.
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Avaliação
Avaliação
Na natriz de avaliação de desempenho considera-se:
As quatro Áreas (4 colunas): Lecionação (10 valores), Direção de turma (3 valores), Desporto Escolar (3 valores), Seminário (4 valores).
Os objetivos de Competência (4 linhas) com critérios por níveis, comuns às 4 áreas:
A) Cientificidade (integrada nas restantes),
1) Cooperação, 2) Projecto, 3) Plano etapas, 4) Atuação. Na Lecionação e no Desporto Escolar, a atuação especifica-se em Metas, Avaliação dos alunos, Gestão, Instrução, Clima.
Na matriz de avaliação, marca-se em cada célula B,S, ou I, na avaliação final sumativa.
A avaliação intercalar (março) em que se pode marcar SB ou IS, além de I, S ou B, define o intervalo de avaliação sumativa. A avaliação inicial (novembro) tem apenas a função formativa, podendo usar-se níveis como uma base de interpretação para os ajustamentos necessários.
A matriz de avaliação, os níveis e as ponderações são revistos e atualizados no início do ano, ouvidos os orientadores.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
