Disciplina Planeamento Curricular e Avaliação

Esta unidade curricular pretende contribuir para a formac¿a¿o dos alunos no a¿mbito do desenvolvimento curricular tendo em considerac¿a¿o o seu desempenho futuro enquanto docentes do ensino ba¿sico e secunda¿rio, que devera¿ fundar-se nos princi¿pios da educac¿a¿o inclusiva. A UC assume toda a pertine¿ncia se considerarmos o curri¿culo como nu¿cleo central e definidor da instituic¿a¿o educativa.

1. Abordagem do campo teo¿rico que baliza a a¿rea do Desenvolvimento Curricular: Paradigmas e teorias em educac¿a¿o e curri¿culo 

2. Desenvolvimento Curricular e Ensino da Informa¿tica: os modelos curriculares 

3. As discusso¿es sobre Curri¿culo, Desenvolvimento Curricular e Avaliação em Portugal 

3.1 - O estatuto curricular do Perfil dos Alunos a¿ Sai¿da da Escolaridade Obrigato¿ria e a centralidade do conceito de compete¿ncia 

3.2 - O estatuto curricular das «Aprendizagens Essenciais» 

3.3 - A Educac¿a¿o no campo das compete¿ncias digitais e o programa DigCompEdu - Quadro Europeu de Compete¿ncia Digital para Educadores
3.4 - A Educac¿a¿o no campo compete¿ncias digitais e a construc¿a¿o de uma Escola Inclusiva 

3.5 – A avaliac¿a¿o curricular e pedago¿gica: concec¿o¿es e paradigmas de avaliac¿a¿o 

3.6 – Instrumentos e modalidades de avaliação: a opção por uma avaliação formativa

3.7 – Avaliação das aprendizagens em ambientes computacionais

3.8 – Curri¿culo e aprendizagem profissional docente

Trabalho cooperativo de análise e reflexão de diversas experiências.

Construção individual de experiências em sala de aula, com posterior reflexão coletiva.

Alves, M.P. & De Ketele, J.M. (2011). Do Curri¿culo a¿ Avaliac¿a¿o, da Avaliac¿a¿o ao Curri¿culo. Porto Editora
Estrela, E. (2019). The two faces of the same coin. National and individual refraction in curriculum policies in Portugal. In M. Gonza¿lez-Delgado, I. Goodson and G. McCulloch (Eds.), Transnational Perspectives on Curriculum History (pp.198-220). Routledge
Estrela, E. & Ricardo, M. M. (2020) Inovac¿a¿o e Mudanc¿a: reflexo¿es sobre o processo de autonomia e flexibilizac¿a¿o curricular nas escolas portuguesas. Revista Luso¿fona de Educac¿a¿o, 50, 143-160
Pacheco, J. (2002). Poli¿ticas Curriculares. Porto Editora
Trindade, R. & Cosme, A. (2016). Instruir, aprender ou comunicar: Reflexa¿o sobre os fundamentos das opc¿o¿es pedago¿gicas perspetivadas a partir do ato de ensinar. Revista Dia¿logo Educacional, (16) 50, 1031-1051

Veldkamp, B. & Sluijter, C. (Eds) (2019). Theoretical and Practical Advances in Computer-based Educational Measurement. Springer. DOI: 10.1007/978-3-030-18480-3