Disciplina Planeamento Curricular e Avaliação

A UC Planeamento Curricular e Avaliação insere-se no Mestrado em Ensino de Informática (1.º semestre) e visa proporcionar aos futuros professores uma compreensão aprofundada dos paradigmas e modelos de desenvolvimento curricular e da sua relação com o ensino da Informática, articulando-os com uma reflexão crítica sobre a avaliação pedagógica. Atua na análise dos principais quadros teóricos do currículo e da avaliação em Portugal, nomeadamente o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, as Aprendizagens Essenciais, as competências digitais, a construção de uma escola inclusiva e as modalidades de avaliação em ambientes digitais, e na aprendizagem profissional docente. Sendo lecionada no 1.º semestre, a UC assume um papel estruturante, fornecendo aos mestrandos as bases concetuais e metodológicas para o planeamento curricular e para a tomada de decisões pedagógicas e avaliativas ao longo do ciclo de estudos.

Não aplicável

CP1 - Desenvolvimento Curricular: paradigmas e teorias em educação e currículo. CP2 - Desenvolvimento Curricular e Ensino da Informática: perspetivas e modelos. CP3 - Discussões sobre Currículo, Desenvolvimento Curricular e Avaliação em Portugal: 3.1 Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e centralidade do conceito de competência; 3.2 estatuto curricular das Aprendizagens Essenciais; 3.3 educação no campo das competências digitais; 3.4 competências digitais e construção de uma Escola Inclusiva; 3.5 avaliação curricular e pedagógica: conceções e paradigmas; 3.6 instrumentos e modalidades de avaliação pedagógica; 3.7 avaliação das aprendizagens em ambientes digitais; 3.8 currículo e aprendizagem profissional docente.

ME1 - Aulas teórico-práticas com situações-problema, promovendo pensamento crítico e autonomia (OA1, OA2). ME2 - Metodologias ativas cooperativas (flipped classroom, jigsaw), promovendo colaboração e construção coletiva do conhecimento (OA3, OA4). ME3 - Design thinking aplicado ao planeamento curricular e à avaliação, promovendo criatividade e inovação pedagógica (OA5, OA6). ME4 - Construção colaborativa de mapas concetuais, apresentações e debates, promovendo comunicação e argumentação crítica (OA3, OA4). ME5 - Atividades práticas de mapas concetuais e debates sobre currículo e avaliação em ambientes digitais (OA3, OA4). ME6 - Acompanhamento tutorial e feedback contínuo via Padlet, promovendo aprendizagem autónoma, reflexiva e ética profissional (OA5).

Alves, M.P. & De Ketele, J.M. (2011). Do Currículo à Avaliação, da Avaliação ao Currículo. Porto Editora. Estrela, E. & Lima, L. (2024). Towards a democratic curriculum: the narrative paradigm to achieve a state of viscosity. Curriculum Perspectives, 44(2), 155-165. Estrela, E. & Ricardo, M. M. (2020). Inovação e Mudança: reflexões sobre o processo de autonomia e flexibilização curricular nas escolas portuguesas. Revista Lusófona de Educação, 50, 143-160. Pacheco, J. (2002). Políticas Curriculares. Porto Editora. Trindade, R. & Cosme, A. (2016). Instruir, aprender ou comunicar: Reflexão sobre os fundamentos das opções pedagógicas perspetivadas a partir do ato de ensinar. Revista Diálogo Educacional, 16(50), 1031-1051. Veldkamp, B. & Sluijter, C. (Eds.) (2019). Theoretical and Practical Advances in Computer-based Educational Measurement. Springer.