Disciplina Didática da Informática II

A UC Didática da Informática II insere-se no Mestrado em Ensino de Informática (2.º semestre) e dá continuidade à formação didático-tecno-pedagógica (TPACK) iniciada em Didática da Informática I, aprofundando a análise dos temas curriculares do grupo disciplinar de Informática do ensino básico, secundário e profissional. Atua na conceção de cenários de aprendizagem, na avaliação das aprendizagens em Informática, na integração pedagógica da Inteligência Artificial e de outras tecnologias emergentes, e na aplicação de modelos pedagógicos ativos, sempre em articulação com o quadro europeu DigCompEdu. Sendo uma UC do 2.º semestre, consolida e aprofunda as competências didático-tecno-pedagógicas desenvolvidas na UC antecedente, preparando os estudantes para o desenho e experimentação de intervenções didático-tecnológicas fundamentadas.

Não aplicável

Tema 1 - Temas curriculares fundamentais do ensino da Informática (Programação, Arquitetura de Computadores, Web Design, outro software educativo), articulando CK-PK-TK. Tema 2 - Cenários de Aprendizagem: conceito e operacionalização na planificação de unidades temáticas, com PBL, flipped classroom, LMS e analítica de aprendizagem. Tema 3 - Avaliação das aprendizagens em Informática: métodos e instrumentos, avaliação formativa e sumativa, rubricas TPACK e e-portefólios. Tema 4 - IA na educação e na sociedade: fundamentos epistemológicos, aplicações pedagógicas, desafios éticos, IA generativa, algoritmos de recomendação e cidadania digital. Tema 5 - Modelos pedagógicos ativos no ensino da Informática: análise de casos, simulações, micro-ensino e feedback 360°. Tema 6 - Quadro Europeu DigCompEdu: estrutura, áreas de competência, autoavaliação e planos de desenvolvimento profissional.

Flipped classroom e pesquisa documental mantêm-se eixos estruturantes, aprofundados em co-criação e articulação CK-PK-TK. a) Flipped classroom: curadoria colaborativa de documentos de referência, produção de sínteses multimodais antes da aula; em sessão presencial, facilitação rotativa e co-construção de micro-módulos didático-tecnológicos, testados em contexto real ou simulado e publicados no Moodle com registo reflexivo. b) Pesquisa documental: revisão estruturada em bases académicas, elaboração de mapas de evidência e recomendações de design, experimentadas e refletidas em relato publicado no Moodle. c) DigCompEdu como referencial longitudinal: diagnóstico 360° inicial, metas SMART, e-portefólio reflexivo por áreas de competência e relato final de evolução. Os documentos curriculares portugueses são mobilizados de forma transversal na planificação de cenários de aprendizagem.

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