Disciplina Laboratório Avançado de Competências Académicas

Esta UC está situada nos campos da filosofia e história da ciência, epistemologia da ciência, e ética.

A UC permite a quem a frequenta ter maior preparação e competências para embarcar em trabalho científico

CP1. Epistemologia da ciência
1.1 Positivismo e a definição de conhecimento
1.2 Conhecimentos situados
1.3 Contributos construtivistas para a epistemologia da ciência
1.4 A “crise da replicabilidade”
CP2. Ciência e sociedade
2.1 Escrita científica e escrita popular
2.2 Processos de comunicação de resultados em eventos científicos
2.3 Processos públicos de comunicação de ciência
CP3. Os diferentes registos de escrita académica
3.1  Artigos e capítulos de livro
3.2   Monografias
3.3  Revisões de literatura
3.4  Comentários e respostas editoriais
CP4 Comunicação académica de ciência
4.1 Posters
4.2 Comunicações Orais
CP5. O processo de publicação 
5.1 Bases de dados académicas e Fatores de Impacto: vantagens e limitações
5.2 O processo editorial e de revisão de pares
5.3 Práticas editoriais predatórias e publicações for-profit
5.4 Iteração, colaboração e autoria
5.5 Diferentes elementos do processo de produção científica e autoria
5.6 Revisão como processo de escrita

CP6. O plágio
6.1 Identificação
6.2 Evitar
 

Os conteúdos programáticos serão lecionados através do recurso a uma diversidade de métodos, nomeadamente: ME1: Exposição oral com recurso a materiais audiovisuais; ME2: Diálogo interativo; ME3: Exercícios de análise de excertos de literatura científica; ME4: Exercícios de pesquisa, escrita e edição em sala de aula; ME5: Exercícios de escrita e edição em diferido.

A metodologia de avaliação é constituída por três elementos principais, sendo que todos eles são obrigatórios: 
a)    Identificação, em sala de aula, de erros em escrita científica, e explicação dos problemas detetados (40% da ponderação);
b)    Produção de um poster de conferência a partir de um artigo científico fornecido (30% da ponderação);
c)    Apresentação oral, em sala de aula, dos conteúdos do poster, em situação de simulação de conferência (30% da ponderação).

Alcoff, L. (1983). How is Epistemology Political. Radical Philosophy.
Harding, S. (2015). Objectivity and Diversity: Another Logic of Scientific Research. University of Chicago Press.
Schimel, J. (2012). Writing science: How to write papers that get cited and proposals that get funded. Oxford University Press.
Santos, A. C. (2012). Disclosed and Willing: Towards A Queer Public Sociology. Social Movement Studies, 11(2), 241–254. 
Sedgwick, E. K. (1997). Paranoid Reading and Reparative Reading; or, You’re So Paranoid, You Probably Think This Introduction Is About You. In Novel Gazing: Queer Readings in Fiction (pp. 1–37). Duke University Press.
Belcher, W. L. (2019). Writing Your Journal Article in Twelve Weeks: A Guide to Academic Publishing Success (2nd ed.). University of Chicago Press. 
Haraway, D. (1988). Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective. Feminist Studies, 14(3), 575–599.