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Apresentação
Apresentação
A UC situa-se no domínio da Supervisão Pedagógica, da formação e do desenvolvimento profissional, abordando as relações entre aprendizagem profissional, reflexão, colaboração e transformação das práticas educativas. Incide sobre os processos de formação e desenvolvimento profissional ao longo da carreira, a construção da identidade profissional e o papel da supervisão na promoção da aprendizagem individual e coletiva. Integra, ainda, a análise das funções do supervisor, das práticas de supervisão colaborativa, das comunidades profissionais de aprendizagem e dos processos de mudança e aprendizagem organizacional. A sua pertinência no ciclo de estudos reside no desenvolvimento de uma compreensão crítica e fundamentada da Supervisão Pedagógica como contexto de formação e desenvolvimento profissional, bem como de competências para conceber estratégias supervisivas adequadas à diversidade dos contextos educativos.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Semestral | 8
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULP1651-1-14489
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
CP1. Supervisão Pedagógica, aprendizagem e desenvolvimento profissional 1.1. Perspetivas contemporâneas da supervisão e da formação 1.2. Contextos e modelos de formação profissional 1.3. Supervisão como contexto de aprendizagem e desenvolvimento profissional 1.4. Autoformação, heteroformação, reflexão crítica e aprendizagem colaborativa CP2. Supervisão e desenvolvimento profissional docente 2.1. Construção e desenvolvimento da identidade profissional 2.2. Supervisão e transições ecológicas no desenvolvimento profissional 2.3. Supervisão, formação e desenvolvimento profissional ao longo da carreira CP3. Supervisão colaborativa e comunidades profissionais de aprendizagem 3.1. Papel e competências do supervisor na comunidade educativa 3.2. Comunidades profissionais de aprendizagem e supervisão colaborativa 3.3. Potencialidades e desafios da Supervisão Pedagógica 3.4. Supervisão, aprendizagem organizacional e melhoria das práticas educativas
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Objetivos
Objetivos
OA1. Compreender criticamente a relação entre Supervisão Pedagógica, formação e desenvolvimento profissional docente. ME: Aulas expositivas, leitura orientada e discussão. OA2. Analisar modelos e contextos de formação e a sua relação com a Supervisão Pedagógica e a identidade profissional docente. ME: Aulas expositivas, estudos de caso e trabalho em grupo. OA3. Planificar e fundamentar estratégias supervisivas promotoras da reflexão, colaboração, aprendizagem entre pares e desenvolvimento profissional. ME: Atividades práticas, trabalho colaborativo e orientação tutorial. OA4. Analisar o papel do supervisor no desenvolvimento profissional individual e coletivo e fundamentar estratégias adequadas à mudança e aos desafios organizacionais. ME: Debates, análise documental, estudos de caso e resolução de problemas. OA5. Comunicar conhecimento científico sobre Supervisão Pedagógica, formação e desenvolvimento profissional. ME: Trabalho orientado, apresentação, discussão e feedback.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
A UC privilegia metodologias centradas no estudante, na reflexão crítica e na aprendizagem colaborativa, articulando os referenciais teóricos com situações e contextos profissionais. A análise de casos e de situações-problema promove a mobilização de conhecimentos e a fundamentação de decisões supervisivas. O trabalho colaborativo, a aprendizagem entre pares e os debates favorecem a partilha de perspetivas, a construção conjunta de conhecimento e a reflexão crítica sobre práticas de supervisão, formação e desenvolvimento profissional. A orientação tutorial e o feedback apoiam a autorregulação da aprendizagem e o desenvolvimento progressivo dos trabalhos. Estas metodologias aproximam os processos de ensino-aprendizagem das dinâmicas reflexivas e colaborativas próprias da Supervisão Pedagógica e das comunidades profissionais de aprendizagem.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Alarcão, I., & Canha, B. (2013). Supervisão e colaboração: Uma relação para o desenvolvimento. Porto Editora. Alarcão, I., & Roldão, M. C. (2010). Supervisão: Um contexto de desenvolvimento profissional dos professores (2.ª ed.). Pedago. Barreira, C., & Oliveira, I. (Eds.). (2021). Supervisão e desenvolvimento profissional docente. Universidade Aberta. Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. Timperley, H. (2011). Realizing the power of professional learning. Open University Press. Vieira, F. (2009). Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica. Educação & Sociedade, 30(106), 197-217.
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Avaliação
Avaliação
A avaliação final resultará da ponderação dos seguintes critérios: participação em trabalhos presenciais de grupo e debates, 40%, e trabalho individual, 60%. No trabalho individual, um artigo científico, serão considerados os seguintes critérios de avaliação: estrutura (10%), síntese teórica (20%), análise crítica (10%), linguagem científica (10%) e bibliografia (10%).
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Participação ativa e fundamentada nas atividades letivas, discussões e debates, evidenciando capacidade de análise crítica e de fundamentação científica dd-mm-yyyy
15%
Trabalhos de grupo, centrados na análise crítica de problemáticas relacionadas com a Supervisão Pedagógica, a formação e o desenvolvimento profissional docente, envolvendo a discussão de textos científicos, o estudo de casos e a fundamentação de estratégias supervisivas em diferentes contextos educativos dd-mm-yyyy
20%
Elaboração de um ensaio científico individual, incidindo sobre uma problemática relacionada com a Supervisão Pedagógica, a formação ou o desenvolvimento profissional docente, fundamentado na literatura científica e na análise crítica de contextos e práticas supervisivas 65%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
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Mobilidade
Mobilidade
Não
