Disciplina Supervisão Pedagógica e Avaliação Docente

A unidade curricular situa-se no domínio da Supervisão Pedagógica e da Avaliação do Desempenho Docente, incidindo na sua articulação nos processos de observação, acompanhamento, regulação e melhoria das práticas e de desenvolvimento profissional docente. Aborda os fundamentos conceptuais, éticos, legais e organizacionais da avaliação docente, os modelos e processos supervisivos e o papel do supervisor/avaliador, com atenção à observação da prática, recolha de evidências, feedback e reflexão crítica. Integra a conceção, aplicação e monitorização de estratégias e instrumentos de observação e avaliação, considerando a sua adequação aos contextos educativos e os princípios científicos, pedagógicos e éticos que orientam a sua utilização. A pertinência no ciclo de estudos reside no aprofundamento da Avaliação do Desempenho Docente, articulada com a Supervisão Pedagógica e orientada para o desenvolvimento profissional, a melhoria das práticas e a qualidade das organizações educativas.

Não aplicável

CP1. Supervisão Pedagógica e Avaliação Docente: fundamentos 1.1. Evolução dos paradigmas da supervisão e avaliação docente. 1.2. Fundamentos conceptuais, éticos, legais e organizacionais da avaliação docente. 1.3. Avaliação docente, desenvolvimento profissional e melhoria das práticas. CP2. Supervisão e acompanhamento do desempenho docente 2.1. Modelos e processos de supervisão e avaliação docente. 2.2. Papel do supervisor/avaliador no acompanhamento docente. 2.3. Observação de aulas, feedback, reflexão colaborativa e regulação das práticas. 2.4. Dimensões éticas da supervisão e avaliação docente. CP3. Supervisão da prática 3.1. Conceção, aplicação e monitorização de instrumentos de observação. 3.2. Observação de aulas e recolha de evidências. 3.3. Análise e interpretação das evidências da prática. 3.4. Critérios científicos, pedagógicos e éticos da supervisão e avaliação. 3.5. Contributos para o desenvolvimento profissional, melhoria das práticas e qualidade organizacional.

A UC privilegia metodologias centradas no estudante, na aprendizagem ativa e colaborativa e na articulação entre referenciais teóricos e situações profissionais. A análise de casos e de situações-problema promove a mobilização do conhecimento e a tomada de decisão fundamentada. As atividades práticas de conceção, aplicação e análise de instrumentos de observação favorecem a compreensão dos processos de supervisão e avaliação docente. O trabalho colaborativo, a análise de evidências, o debate e a reflexão sobre as práticas promovem o pensamento crítico e a aprendizagem entre pares. A orientação tutorial e o feedback acompanham o desenvolvimento dos trabalhos, favorecendo a autorregulação e o aperfeiçoamento progressivo das aprendizagens. Estas metodologias aproximam a aprendizagem das dinâmicas de observação, análise, reflexão e regulação próprias da Supervisão Pedagógica e da avaliação docente.

Cirne, A. (2022). Práticas de avaliação do desempenho docente. Cordel d'Prata. Flores, M. (2010). A avaliação de professores numa perspetiva internacional: Sentidos e implicações. Areal Gloppen, S.  (2023). Enacting teacher evaluation in Norwegian compulsory education: Teachers' perceptions of possibilities and constraints. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 35, 387-417. Poulou, M. et al.  (2023). Teachers' and school administrators' experiences with professional development feedback: The Classroom Strategies Assessment System implementation. Frontiers in Psychology, 14, Article 1074278. Röhl, S. et al. (2025). Can feedback from students to teachers improve different dimensions of teaching quality in primary and secondary education? A hierarchical meta-analysis. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 37(1), 35-71. Vieira, F., & Moreira, M. (2011). Supervisão e avaliação do desempenho docente: Para uma abordagem de orientação transformadora. CCAP