Disciplina Supervisão, Liderança e Gestão de Projetos

A unidade curricular situa-se no domínio da Supervisão Pedagógica, da liderança educacional e da gestão de projetos, incidindo sobre a sua articulação nos processos de desenvolvimento profissional e de melhoria das práticas educativas. Aborda diferentes perspetivas e modelos de liderança em educação, o papel do supervisor enquanto líder pedagógico e os processos colaborativos de supervisão e aprendizagem profissional. Integra, ainda, a conceção, o desenvolvimento e a monitorização de projetos educativos, considerando a inovação, a sustentabilidade, a disseminação e o impacto. A sua pertinência no ciclo de estudos reside no aprofundamento da compreensão da Supervisão Pedagógica enquanto processo de liderança e desenvolvimento profissional e na construção de competências para conceber e fundamentar processos supervisivos e projetos orientados para a inovação e a melhoria das práticas educativas.

Não aplicável

CP1. Supervisão Pedagógica e liderança nas organizações educativas 1.1. Fundamentos e perspetivas contemporâneas da supervisão e liderança educacional 1.2. Modelos de liderança: pedagógica, distribuída, colaborativa e transformacional 1.3. Supervisão, liderança e comunidades profissionais de aprendizagem 1.4. O supervisor como líder pedagógico e promotor do desenvolvimento profissional CP2. Processos supervisivos de liderança e desenvolvimento profissional 2.1. Competências supervisivas e liderança pedagógica 2.2. Estratégias e dispositivos de supervisão colaborativa 2.3. Coordenação de equipas, reflexão colaborativa e aprendizagem entre pares 2.4. Supervisão, inovação e melhoria das práticas educativas CP3. Liderança e gestão de projetos educativos 3.1. Metodologia de projeto, investigação-ação e inovação educativa 3.2. Conceção, desenvolvimento e monitorização de projetos educativos 3.3. Sustentabilidade, disseminação e impacto dos projetos educativos

A UC privilegia metodologias centradas no estudante, na aprendizagem ativa e colaborativa e na articulação entre referenciais teóricos e contextos educativos. A análise de casos e de situações-problema promove a mobilização de conhecimentos e a tomada de decisão fundamentada. O trabalho colaborativo, os debates e a aprendizagem entre pares favorecem a reflexão crítica sobre processos de supervisão e liderança. A conceção e planificação de projetos educativos permitem aplicar metodologias de gestão de projetos a problemáticas contextualizadas, promovendo a inovação e a melhoria das práticas. A orientação tutorial e o feedback acompanham o desenvolvimento dos trabalhos, favorecendo a autorregulação e o aperfeiçoamento progressivo das aprendizagens. Estas metodologias aproximam a aprendizagem das dinâmicas colaborativas, reflexivas e de projeto próprias da Supervisão Pedagógica e da liderança educacional.

Cabral, I., & Alves, J. M. (Eds.). (2020). Gestão escolar e melhoria das escolas: O que nos diz a investigação. Fundação Manuel Leão. Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson. Harris, A. (2022). Distributed leadership matters: Perspectives, practicalities and potential. Corwin Hargreaves, A., & O'Connor, M. T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin. Trindade, R. (2018). Autonomia, gestão e flexibilidade curricular: Relatos de práticas. Leya Educação. Trindade, R. (2024). Escola e conhecimento: O vínculo incontornável. Porto Editora Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020). Learning to make a difference: Value creation in social learning spaces. Cambridge University Press. Zepeda, S. J. (2017). Instructional supervision: Applying tools and concepts (4th ed.). Routledge.