Disciplina Avaliação de Práticas e Contextos em Comunidade Educativa

Esta UC centra-se na compreensão e análise crítica da avaliação enquanto dimensão relevante dos processos educativos e da melhoria da qualidade em Educação. Aborda conceitos, perspetivas e práticas de avaliação, considerando as suas finalidades, os contextos em que se desenvolve e os diferentes atores envolvidos. A UC visa aprofundar conhecimentos no domínio da avaliação e desenvolver competências de análise, interpretação e problematização de processos avaliativos em diferentes contextos educativos e formativos. Neste âmbito, promove a compreensão das relações entre avaliação, qualidade e melhoria, bem como a reflexão sobre os pressupostos, critérios e implicações das práticas avaliativas. A sua pertinência no ciclo de estudos decorre do contributo para uma atuação profissional e investigativa crítica e fundamentada, permitindo aos/às estudantes compreender e mobilizar a avaliação enquanto processo de conhecimento, regulação e melhoria das práticas e dos contextos educativos.

Não aplicável

CP1. Fundamentos da avaliação em Educação 1.1. Conceitos e perspetivas da avaliação 1.2. Avaliação, qualidade e melhoria 1.3. Dimensões científica, social e política da avaliação 1.4. Critérios, indicadores e referenciais CP2. Avaliação de práticas, projetos e programas 2.1. Finalidades, modelos e processos de avaliação 2.2. Planificação: critérios, métodos, técnicas e instrumentos 2.3. Recolha, análise e interpretação de evidências CP3. Avaliação de contextos e organizações educativas 3.1. Modelos e referenciais de avaliação institucional 3.2. Autoavaliação e avaliação externa 3.3. Evidência, monitorização e tomada de decisão para a melhoria 3.4. Cultura de avaliação, qualidade e inovação CP4. Comunicação em avaliação 4.1. Sistematização e comunicação de resultados 4.2. Fundamentação de propostas de melhoria

A UC privilegia metodologias ativas, reflexivas e colaborativas, orientadas para a análise e resolução de problemas de avaliação em contextos educativos. A exposição dialogada articula-se com análise de textos e documentos, estudos de caso e situações autênticas, permitindo problematizar modelos, referenciais e práticas de avaliação. Os estudantes são envolvidos na conceção e análise de processos de avaliação, incluindo a definição de critérios e indicadores, a seleção de métodos e instrumentos e a interpretação de evidências. O trabalho colaborativo e a discussão entre pares favorecem o confronto de perspetivas, a argumentação e a tomada de decisão fundamentada. A orientação tutorial e o feedback formativo apoiam a autorregulação e a melhoria das aprendizagens. O Moodle suporta a disponibilização de recursos, a interação e o trabalho autónomo.

Alkin, M. C. (Ed.). (2023). Evaluation roots: Methods, theory, and influential models (3rd ed.). Guilford Press. Barreira, C. (Ed.). (2015). Avaliação externa de escolas: Estudos empíricos. Porto Editora. Brown, C. (2017). Achieving evidence-informed policy and practice in education. Emerald. Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (2011). The program evaluation standards: A guide for evaluators and evaluation users (3rd ed.). Sage. Pacheco, J. A. (Ed.). (2015). Avaliação externa de escolas: Quadro teórico-conceptual. Porto Editora. Pacheco, J. A., Morgado, J. C., & Sousa, J. R. (Eds.). (2020). Avaliação institucional e inspeção: Perspetivas teórico-conceptuais. Porto Editora. Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation theory, models, and applications (2nd ed.). Jossey-Bass.