Disciplina Avaliação e Intervenção em Crianças e Adolescentes II

Esta UC constitui um complemento à UC de Avaliação e Intervenção com Crianças e Adolescentes I, permitindo aprofundar o conhecimento sobre as principais perturbações de saúde mental que podem surgir durante a infância e a adolescência. Pretende-se desenvolver competências de avaliação psicológica e de planeamento e implementação de estratégias de intervenção adequadas às diferentes problemáticas e às especificidades de cada faixa etária. Neste sentido, a UC aborda protocolos e instrumentos de avaliação, bem como modelos e estratégias de intervenção baseados na evidência, promovendo uma compreensão integrada das necessidades da criança ou adolescente e dos diferentes contextos em que se insere. A UC assume, assim, particular pertinência no ciclo de estudos, contribuindo para a consolidação de conhecimentos e competências essenciais à prática profissional na área da psicologia clínica e da saúde mental infanto-juvenil.

Não aplicável

CP1 Perturbações de ansiedade, humor e externalização: características clínicas, avaliação e intervenção cognitivo-comportamental Ansiedade de separação e ansiedade social Perturbações do humor Perturbações externalizantes CP2 Perturbações de eliminação e do comportamento alimentar: avaliação e intervenção cognitivo-comportamental Enurese e encoprese Perturbações do comportamento alimentar CP3 Perturbações da personalidade e desregulação emocional na adolescência: avaliação e intervenção cognitivo-comportamental CP4 Terapias Cognitivo-comportamentais de 3.ª geração em crianças e adolescentes

O processo de ensino-aprendizagem combina momentos expositivos com metodologias ativas e centradas no estudante, promovendo a participação e a aplicação prática dos conhecimentos. São utilizadas atividades de grupo e discussão de casos práticos, que promovem a aprendizagem colaborativa e o pensamento crítico, bem como a visualização e análise de vídeos, aproximando os estudantes de situações clínicas reais. Os role-plays permitem ainda a simulação de situações de avaliação e intervenção num contexto seguro. Estas atividades são acompanhadas por feedback direto e imediato do docente, promovendo a reflexão e a melhoria progressiva das competências clínicas. A combinação destas metodologias favorece uma aprendizagem mais ativa, experiencial e aplicada.

Andrews, J. J. W., Shaw, S. R., Domene, J. F., & McMorris, C. (Eds.). (2022). Mental health assessment, prevention, and intervention: Promoting child and youth well-being. Springer.  Kendall, P. C. (Ed.). (2011). Child and adolescent therapy: Cognitive-behavioral procedures (4th ed.). Guilford Press. Steele, R. G., & Roberts, M. C. (Eds.). (2020). Handbook of evidence-based therapies for children and adolescents: Bridging science and practice. Springer. Weisz, J. R., & Bearman, S. K. (2020). Principle-guided psychotherapy for children and adolescents: The FIRST program for behavioral and emotional problems. Guilford Press. Weisz, J. R., & Kazdin, A. E. (Eds.). (2017). Evidence-based psychotherapies for children and adolescents (3rd ed.). Guilford Press.