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Apresentação
Apresentação
A unidade curricular Introducão ao Pensamento Contemporâneo promove uma reflexão crítica sobre as ideias e práticas que moldam o conhecimento científico e cultural no mundo atual, com enfoque nas ciências da vida. Através do diálogo entre filosofia, arte e biologia, questiona as fronteiras entre o humano e o não-humano, a natureza e a cultura, a objetividade e a narrativa. Integrada na licenciatura em Biologia, a UC estimula a compreensão da ciência como prática ética, cultural e socialmente situada, desenvolvendo pensamento crítico e interdisciplinar. A sua pertinência reside em formar cientistas conscientes do impacto epistemológico e social da ciência contemporânea.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Licenciado | Semestral | 2
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
3 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT101-2174
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
A unidade organiza-se como uma cronologia da divergência e reconvergência entre arte e ciência, em dez sessões: 1. Antes da separação (Leonardo, Humboldt). 2. O nascimento da objetividade moderna (Galileu, Descartes, Newton). 3. A revolta romântica (Goethe vs. Newton). 4. A fronteira da ciência (Whewell, Popper). 5. Paradigmas e método (Kuhn, Feyerabend). 6. As Duas Culturas (C. P. Snow). 7. Quando a fronteira é contestada (pseudociência). 8. Ciência, raça e poder (Haraway). 9. A ciência como rede (Latour). 10. Reconciliações contemporâneas (E.A.T., CAVS, Antropoceno). A abordagem combina leitura de fontes, debate estruturado e participação ativa em cada sessão.
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Objetivos
Objetivos
Desenvolver nos estudantes uma compreensão crítica do pensamento científico contemporâneo e das suas implicações culturais, éticas e sociais. Pretende-se que os alunos reconheçam a ciência como uma prática situada e interdisciplinar, capaz de integrar imaginação, rigor e responsabilidade. Os estudantes deverão adquirir competências de leitura e análise de textos teóricos, argumentação oral e escrita, e reflexão sobre os limites e potencialidades do conhecimento biológico. Espera-se que compreendam a relevância da filosofia e das humanidades na formação científica e na construção de uma visão ética e integrada da vida
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
Cada sessão de 90 minutos segue um formato ativo e replicável, pensado para turmas grandes: um gancho inicial (imagem, pergunta ou votação rápida), uma mini-exposição, uma atividade individual seguida de trabalho em pares (think-pair-share ou mapeamento de casos), partilha oral de apenas 2 a 3 pares (para escalar a turmas grandes sem sacrificar a profundidade), discussão guiada com toda a turma e um encerramento com registo de participação. Nalgumas sessões, este formato é substituído por um debate estruturado a duas bancadas. Todas as atividades avaliadas decorrem dentro da própria aula, sem trabalho de casa, o que reforça a autonomia e a participação ativa sem sobrecarregar os estudantes fora do tempo letivo.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Popper, K. (2003). A lógica da pesquisa científica. Cultrix. (1934) Kuhn, T. S. (2003). A estrutura das revoluções científicas. Edições 70. (1962) Latour, B. (1994). Jamais fomos modernos. Relógio D'Água. (1991) Haraway, D. (2021). Quando as espécies se encontram. UBU Editora. (2008) Da Vinci, L. (1970). Notebooks of Leonardo da Vinci (trad. J. P. Richter). Dover. (1883) Humboldt, A. von (2014). Views of Nature. Univ. of Chicago Press. (1808) Galilei, G. (1957). Discoveries and Opinions of Galileo (trad. S. Drake). Anchor Books. (1623) Descartes, R. (2001). Discurso do método (trad. M. E. Galvão). Martins Fontes. (1637) Newton, I. (1999). Principia (trad. I. B. Cohen & A. Whitman). Univ. of California Press. (1687) Goethe, J. W. von (1970). Theory of Colours (trad. C. L. Eastlake). MIT Press. (1810) Snow, C. P. (1959). The Two Cultures. Cambridge Univ. Press. Feyerabend, P. (2007). Contra o método (trad. C. A. Mortari). Editora UNESP. (1975)
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Avaliação
Avaliação
A avaliação assenta em dois componentes, ambos realizados integralmente dentro dos 90 minutos de cada aula, sem trabalho ou entrega fora da aula:
Participação e trabalho de aula (60%): uma tarefa curta, feita e entregue dentro da própria aula, em cada uma das 13 semanas. Conta-se a nota das 10 melhores participações em 13 semanas, o que permite tolerar 2 a 3 faltas justificadas sem penalização excessiva.
Duas frequências curtas (40%, 20% + 20%): realizadas em aula, nos últimos 20 a 30 minutos da semana 8 e da semana 13, sobre os conteúdos discutidos nas próprias aulas do semestre, sem exigir estudo prévio fora da aula.
Para obter classificação em qualquer componente é necessário estar presente: não há lugar à recuperação de participação em falta através de entrega posterior.
No caso de não aprovação por avaliação contínua, ou de estudantes abrangidos por regimes de avaliação não contínua, a avaliação é feita através de exame escrito ou oral (100%), incidindo sobre a totalidade dos conteúdos programáticos.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
