Disciplina Bases de Gestão de Empresa

Os profissionais de bioquímica são cada vez mais solicitados para participar na gestão de empresas do tipo «startup» ou «spin-off», as quais derivam da inovação que se produz nos laboratórios de investigação. Pretende-se expor os alunos do curso à realidade neste mundo de investigação aplicada, bem como prepará-los para a gestão da inovação, sempre que esta completa o percurso desde o laboratório até ao mercado. Os alunos deverão adquir competências em conceitos fundamentais das empresas de inovação, como sejam: «Technological Readiness Level» (TRL); licenciamento industrial; «Freedom to Operate» (FTO); ensaios clínicos e propriedade intelectual.

Segue-se a lista de tópicos a serem abordados no âmbito da disciplina:

• Empresas de Base Tecnológica;
• Exemplos de Responsabilidade Social das empresas: COVID-19;
• Conceito de Investigação;
• Conceito de Inovação;
• Modelo de inovação Tripla-Hélice: introdução e análise detalhada;
• Parques de Ciência e Tecnologia;
• Terceira missão das Universidades;
• Estudo de Caso: Programas de Empreendedorismo nas Universidades;
• Metodologia «Design Thinking»;
• Análise de ideias de negócio BIO;
• O Plano de Negócios;
• O «Elevator Pitch»;
• Plano Financeiro (do Plano de Negócios);
• Introdução à Propriedade Industrial;
• Propriedade Industrial: patentes;
• Exploração das patentes;
• Introdução ao «Business Model Canvas»;
• Introdução à medida «StartUP Voucher»;
• O Programa Europeu «Erasmus for Young Entrepreneurs»;
• O Conceito «Freedom To Operate»;
• O Conceito de «TRL»;
• Tipologias de financiamento por «TRL»;
• Principais funções em uma empresa tecnológica.

   

As aulas que compõem esta disciplina são todas teróricas e, como tal, requerem a utilização de estratégias diferenciadas que suscitem e mantenham o interesse dos alunos. Perante o exposto, o docente procurou sempre estimular a discussão sobre os tópicos abordadas nas aulas. Recorreu muitas das vezes a vídeos para melhor ilustrar os conteúdos programáticos e a algumas ferramentas «online», às quais acrescentou a apresentação de exemplos do dia-a-dia e de empresas/produtos/serviços concretos que, em conjunto, permitiram aos alunos fazer um nexo entre os conteúdos apresentados e o mundo real.

Pascoal, A, Cabrita, M-R, Innovation Ecosystems Centred in EU-Based Science Parks: Recent Past and new Trends, Academia. March 8, 2022. https://www.academia.edu/25049521/Innovation_ecosystems_centred_in_EU_based_science_parks_recent_past_and_new_trends

Osterwalder A, Pigneur Y (2010). Business Model Generation – A Handbook for Visionaries, Game Changers and Challengers. John Wiley and Sons, Inc., Hoboken, New Jersey.

A) O docente disponibiliza ainda uma apresentação "MS PowerPoint" em cada aula, sendo que o conjunto das mesmas constitui a sebenta-resumo da disciplina.

B) Acresce uma biblioteca de «pitch decks» em vários formatos: videos com som e imagem e/ou apresentação "MS PowerPoint".

C) Ocasionalmente, são partilhados «links» para recursos na «web», mediante os quais os alunos poderão aprofundar alguns dos conteúdos leccionados.