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Apresentação
Apresentação
Esta Unidade Curricular visa estudar os processos cognitivos relacionados com o processamento de informação nas diferentes modalidades percetivas . Aborda os fundamentos conceptuais da atenção e perceção, explorando como estes processos interagem e se complementam para a construção da nossa experiência do mundo. Adicionalmente, fornece as bases essenciais para a compreensão de como os seres humanos adquirem, interpretam e reagem à informação do ambiente, servindo de alicerce para unidades curriculares futuras.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Licenciado | Semestral | 5
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT35-24971
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
Fundamentos da perceção: sensação, transdução, vias sensoriais e modalidades percetivas; introdução à perceção multissensorial. Organização e reconhecimento percetivo: Gestalt, abordagens construtivistas, perceção como inferência, vias visuais e modelos de reconhecimento. Psicofísica: limiares sensoriais e Teoria de Deteção do Sinal. Fundamentos da atenção: taxonomias, orientação e redes atencionais. Modelos teóricos da atenção: teorias de filtro, modelos de capacidade e processamento automático e controlado. Interações entre atenção e perceção e influência da emoção. Métodos de investigação e comunicação científica: paradigmas experimentais, medidas comportamentais, PsychoPy e normas APA. Aplicações: diferenças individuais, comportamento e aprendizagem, incluindo o papel dos ambientes digitais na atenção e na perceção.
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Objetivos
Objetivos
OA1. Descrever os conceitos de sensação e perceção e explicar a sua interação no processamento da informação, bem como as características das principais modalidades percetivas. OA2. Comparar os principais modelos teóricos da perceção e da atenção, explicando os pressupostos que os distinguem. OA3. Implementar individualmente, em PsychoPy, paradigmas experimentais clássicos de perceção e atenção. OA4. Analisar medidas comportamentais simples - tempos de reação, acertos e erros - comparando condições experimentais e relacionando os resultados com a questão de investigação em estudo. OA5. Avaliar as implicações da investigação em perceção e atenção para a compreensão das diferenças individuais, do comportamento e da aprendizagem, fundamentando os juízos em evidência empírica. OA6. Elaborar um relatório empírico e um artigo científico segundo as normas APA (7.ª ed.) e apresentar oralmente os respetivos resultados.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
A UC integra duas componentes, teórica e prática, emparelhadas em termos de conteúdos programáticos. A metodologia é complementada por recursos multimédia, como vídeos e exemplos práticos ilustrativos dos conceitos, favorecendo a aprendizagem e a motivação. Promove-se a participação ativa dos estudantes através de metodologias interrogativas, incentivando o diálogo, especialmente na componente prática. A metodologia ativa reflete-se no envolvimento direto dos estudantes em projetos de investigação no âmbito do HEI-Lab, trabalhando cada grupo uma questão de investigação distinta, atribuída e validada pela equipa docente. A vertente prática laboratorial inclui a construção e execução em PsychoPy de paradigmas comportamentais e experimentais clássicos, como o efeito de Stroop e o reconhecimento de objetos, atividades de pesquisa orientada e a redação de relatórios de trabalhos empíricos e artigos, importantes para a introdução às metodologias de investigação.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2020). Cognitive psychology: A student's handbook (8th ed.). Psychology Press. Goldstein, E. B., & Cacciamani, L. (2021). Sensation and perception (11th ed.). Cengage. Harris, J. (2014). Sensation and perception. Sage Publications. Schiffman, H. R. (2005). Sensação e perceção (edição brasileira). Livros Técnicos e Científicos Editora. Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2016). Cognitive psychology (7th ed.). Cengage.
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Avaliação
Avaliação
A unidade curricular adota a modalidade de avaliação contínua, conforme o Regulamento Geral de Avaliação da Universidade.
Regimes e Componentes de Avaliação
Para ter acesso à Avaliação Contínua, o estudante deve cumprir o requisito mínimo de assiduidade de 70% de presença nas aulas.
A avaliação contínua é composta por dois testes escritos, com um peso de 25% cada. Integra ainda um trabalho individual com uma ponderação de 15%, correspondente à implementação de uma experiência em PsychoPy (5%) e à elaboração de um pequeno relatório sobre a mesma (10%). O trabalho de grupo tem por base um conjunto de resultados já recolhido e anonimizado no âmbito de um estudo do HEI-Lab, desenvolvendo cada grupo uma questão de investigação distinta, atribuída e validada pela equipa docente. Inclui uma componente escrita em formato de artigo científico, com uma ponderação de 15%, e a respetiva apresentação oral, correspondente a 15%.
Inclui ainda a participação em duas experiências, com uma ponderação de 5%. Por razões éticas, este elemento pode ser substituído pela análise de um artigo científico na área da perceção ou da atenção, indicado pelo docente, caso o/a estudante não pretenda participar.
A avaliação final consiste num exame escrito com uma ponderação de 100% da nota final, que incidirá sobre a totalidade dos conteúdos teóricos e práticos. A avaliação final consta de um exame escrito que inclui os conteúdos das aulas teórico e práticas, e exige uma classificação mínima de 10 valores.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
