Disciplina Estágio III e Projeto

Os estágios constituem uma instância fundamental de formação experiencial, configurando-se como espaços privilegiados de aprendizagem do processo de intervenção social, através da articulação entre teoria e prática. Desenvolvem-se em contextos socioinstitucionais, proporcionando um ambiente real de atuação profissional. Têm como principal objetivo o treino e o exercício das competências adquiridas ao longo da formação académica, possibilitando um contacto direto com diversas áreas do serviço social. Através da supervisão pedagógica e científica, promove-se a reflexividade e a análise crítica das competências mobilizadas e das ações desenvolvidas, contribuindo para a consolidação de uma prática profissional consciente, fundamentada e ética.

Não aplicável

A Unidade Curricular estrutura-se em 2 vertentes complementares: 1. Prática de Estágio Desenvolvida em contexto institucional, sob orientação de um/a profissional da área, num total de 270 horas, permitindo a aplicação prática de conhecimentos e o desenvolvimento de competências inerentes ao exercício do SS. 2. Supervisão Pedagógica e Científica Articulada com a UC de Seminário, esta vertente é assegurada por um/a docente de SS, através de tutorias grupais e individuais, nas quais se promovem a reflexão crítica e a integração teoria-prática. As principais áreas de discussão incluem: Análise do contexto institucional Compreensão do espaço socioinstitucional do Serviço Social Problemáticas e políticas sociais Competências comunicacionais Treino de competências técnico-operativas  

A Unidade Curricular privilegia metodologias inovadoras centradas na articulação entre teoria e prática, promovendo uma aprendizagem experiencial, reflexiva e colaborativa. O estágio em contexto real constitui uma estratégia pedagógica central, permitindo a imersão dos/as estudantes em dinâmicas institucionais complexas. A supervisão pedagógica e científica é organizada em tutorias individuais e grupais, onde se utilizam metodologias ativas como análise de casos, portfólios reflexivos, mapas de competências, e narrativas de experiência. Estas metodologias visam estimular a reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas, a autoavaliação e o desenvolvimento de competências técnico-operativas, ético-deontológicas e comunicacionais. A utilização de plataformas digitais para partilha de experiências e recursos complementa o processo, promovendo uma aprendizagem contínua, colaborativa e contextualizada.

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