Disciplina Saúde Pública

Esta UC introduz os estudantes à Saúde Pública enquanto campo de conhecimento orientado para a proteção e melhoria da saúde das populações, prevenção da doença, promoção da saúde e a redução das desigualdades. A UC parte dos fundamentos conceptuais da Saúde Pública integrando determinantes da saúde, sistemas e políticas de saúde, planeamento de intervenções, bem como os principais desafios associados às doenças transmissíveis e não transmissíveis. É dada particular atenção ao contributo do farmacêutico enquanto agente de Saúde Pública, na comunidade, nos serviços de saúde e na articulação com outros profissionais e setores. Ao longo da UC, os estudantes são desafiados a interpretar problemas reais, mobilizar evidência e propor respostas contextualizadas. O trabalho final utiliza Problem-Based Learning para aplicar um quadro conceptual de promoção da saúde ao desenho de uma intervenção relevante para a prática farmacêutica e/ou para prioridades de saúde em Portugal.

Não aplicável

Fundamentos de Saúde Pública: conceitos e evolução; transições demográfica e epidemiológica; determinantes sociais, comerciais e ambientais; desigualdades e indicadores. Sistemas e políticas: sistemas de saúde; cuidados de saúde primários, Alma-Ata, cobertura universal e Saúde em Todas as Políticas. Promoção da saúde: Carta de Ottawa; participação, empowerment, literacia e equidade; quadros conceptuais e modelos de mudança; necessidades e prioridades. Saúde Pública baseada na evidência: pesquisa crítica; planos, programas e projetos; avaliação e indicadores; PNS 2030, PNV e programas prioritários. Doenças transmissíveis: HIV, tuberculose, malária, doenças emergentes, pandemias, vacinação, resistência antimicrobiana e One Health. Doenças não transmissíveis: cardiovasculares, diabetes, respiratórias e cancro; papel do farmacêutico na prevenção e gestão do risco. Desafios emergentes: saúde digital, mudanças demográficas e ambientais; colaboração profissional.

A UC combina exposição orientada com metodologias ativas: discussão de casos, debate, análise crítica de artigos, journal clubs, trabalho colaborativo, exercícios de priorização e desenho de indicadores e trabalho de campo. O trabalho final segue Problem-Based Learning (PBL; aprendizagem baseada em problemas). Parte de um problema de Saúde Pública autêntico ou plausível, preferencialmente relacionado com prioridades nacionais e oportunidades de intervenção farmacêutica. Em pequenos grupos, os estudantes identificam o que sabem e o que necessitam de aprender, formulam questões de aprendizagem, pesquisam evidência, regressam ao grupo para integrar a informação e selecionam um quadro conceptual de promoção da saúde adequado ao problema. Com tutoria docente, desenvolvem proposta de intervenção fundamentada e defendem as suas decisões. O docente atua como facilitador, promovendo autonomia, argumentação, colaboração e reflexão crítica, em vez de fornecer uma solução pré-definida.

Goldsteen, R. L., Goldsteen, K., & Dwelle, T. L. (2014). Introduction to public health: Promises and practice (2nd ed.). Springer Publishing Company. Levy, B. S., & Gaufin, J. R. (Eds.). (2012). Mastering public health: Essential skills for effective practice. Oxford University Press. World Health Organization. (2021). Health promotion glossary of terms 2021. World Health Organization.