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Apresentação
Apresentação
Esta UC pretende fazer a ligação entre a formação de cariz mais académico e a atividade profissional no seu sentido mais lato (alunos e as suas problemáticas, os docentes e a atividade colaborativa, a instituição e as famílias). Engloba a realização de um estudo de caso em que os estudantes acompanham um docente de educação especial ou um profissional no desempenho das suas funções de apoio a um aluno com medidas seletivas e/ou adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão, no domínio cognitivo e motor. Do estudo de caso resulta um poster e a sua fundamentação que serão entregue no Moodle e apresentados oralmente ao final da UC.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Anual | 7
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT456-22229
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
Práticas inclusivas em contextos formais e não formais: escola, sala de aula, Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) e fora da escola; análise de exemplos, evidências e dilemas ético-pedagógicos. A escola como organização inclusiva: cultura, políticas, liderança, colaboração, planificação, diferenciação pedagógica, gestão da turma, coensino e suportes à aprendizagem e à inclusão. Programas e medidas de intervenção educativa: adequação às necessidades dos/as alunos/as (perfis cognitivo e/ou motor, perturbações da personalidade/conduta e multideficiência), coerência, eficácia e implicações ético-pedagógicas. Contextos familiares e comunitários: parceria escola-família, comunicação, participação, fatores de risco e proteção, recursos, barreiras e articulação interserviços. Conteúdo transversal: o estudo de caso enquanto processo de investigação e de base para a intervenção.
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Objetivos
Objetivos
Identificar e caracterizar práticas inclusivas em contextos formais e não formais (escola, sala de aula, CAA e fora da escola), considerando perfis no domínio cognitivo e/ou motor, perturbações da personalidade/conduta e multideficiência. Analisar criticamente medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão: adequação, coerência e impacto. Observar e analisar a prática de docentes/profissionais, reconhecendo boas práticas e desafios, sem planear, implementar ou executar medidas. Analisar criticamente programas de intervenção educativa: pressupostos, adequação, evidência e implicações éticas/pedagógicas, sem os conceber ou implementar. Realizar, apresentar e discutir um estudo de caso sobre a prática profissional, com observação/análise e reflexão crítica.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
Aulas expositivas dialogadas. Reflexões sobre leitura de investigação científica no campo da educação inclusiva em contexto. Role-play para treino do papel de entrevistador/a. Estudo de caso sobre a prática de um profissional ou docente de educação especial no exercício das suas funções, nomeadamente no apoio a alunos com necessidades educativas específicas no âmbito cognitivo e motor. O estudo de caso inclui observação não participante com notas de campo e entrevista em profundidade ao profissional ou docente de educação especial.O estudo de caso é divulgado em forma de poster fundamentado e apresentado oralmente no final da Unidade Curricular.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Coutinho, C. P. (2018). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas. Almedina. Florian, L., & Beaton, M. (2017). Inclusive pedagogy in action: getting it right for every child. International Journal of Inclusive Education, 22(8), 870-884. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1412513. Gimarães, W. (2024). Família e Educação Inclusia: explorando a intersecção na escola contemporânea. Caderno Pedagógico, 21(2), e2730. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n2-049 Lima-Rodrigues, L., & Rodrigues, D. (2024). Políticas públicas e formação continuada de professores para a educação inclusiva: relatório da investigação. (pp. 1-209). Instituto Alana. https://doi.org/10.5281/zenodo.14851576
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Avaliação
Avaliação
AVALIAÇÃO CONTÍNUA
Elemento de avaliação
Data
Ponderação
Relatório escrito de um estudo de caso, submetido no Moodle
22-05-2027
30%
Apresentação e discussão oral presencial
29-05-2027
70%
A avaliação compreende no relatório de um estudo de caso e um poster do relatório, realizado individualmente e submetido no Moodle (30%), e uma componente oral presencial associada ao relatório (70%).
O trabalho escrito terá entre 35 e 40 páginas excluindo a bibliografia, os apêndices e anexos, e deverá integrar: capa e folha de rosto; introdução; fundamentação teórica; metodologia; apresentação e discussão dos resultados; conclusões; referências bibliográficas, apêndices e anexos. Deverão ser cumpridas as normas APA 7.ª edição, publicadas no Moodle, em Recursos Gerais.
A componente oral será a apresentação do poster do relatório e terá a duração aproximada de 30 minutos:
- 15 minutos para apresentação do trabalho;
- 10 minutos para discussão e questionamento individual;
- 5 minutos para apreciação e transição entre grupos.
A classificação da componente oral considerará o domínio dos conteúdos, a capacidade de análise e argumentação, a articulação entre teoria, legislação e prática, a clareza da comunicação e a qualidade das respostas. Esta componente destina-se também a aferir a participação e a autoria de cada estudante, salvaguardando a integridade do processo de avaliação.
A utilização de inteligência artificial generativa deverá ser obrigatoriamente mencionada no trabalho, de acordo com as normas institucionais em vigor. Os estudantes são responsáveis pela autoria, verificação, rigor e integridade académica dos conteúdos apresentados. Deverão consultar e seguir as orientações das FAQ sobre utilização da IA, publicadas no Moodle, em Recursos Gerais.
Para a avaliação contínua, a frequência às aulas é obrigatória e o número máximo de faltas corresponde a 30% dos 14 módulos de aulas, o que corresponde a 4 faltas.
AVALIAÇÃO POR EXAME
A avaliação por exame consiste na melhoria do relatório do trabalho de campo e de sua apresentação oral presencial, com ponderação de 100%.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
