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Presentation
Presentation
This course aims to make the connection between the more academic training and the professional activity in its broadest sense (students and their problems, teachers and collaborative activity, the institution and families). This course unit aims to bridge the gap between academic training and professional activity in its broadest sense (students and their challenges, teachers and collaborative work, the institution and families). It includes a case study in which students accompany a special education teacher or professional in their role supporting a student with selective and/or additional support measures for learning and inclusion in the cognitive and motor domains. The case study will result in a well-founded of a poster that will be submitted via Moodle and presented orally at the end of the course unit. .
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Master Degree | Anual | 7
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
1 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT456-22229
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
Inclusive practices in formal and non-formal contexts: school, classroom, Learning Support Centre (LSC) and outside school; analysis of examples, evidence and ethical-pedagogical dilemmas. School as an inclusive organisation: culture, policies, leadership, collaboration, planning, differentiation, classroom management, co-teaching, and support for learning and inclusion. Educational programmes and intervention measures: responsiveness to students' needs (cognitive/motor profiles, personality/behavioural disorders and multiple disabilities), coherence, effectiveness and ethical-pedagogical implications. Family and community contexts: school-family partnership, communication, participation, risk/protective factors, resources, barriers and inter-service coordination. Cross-cutting content: a case study process of research and base for intervention.
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Objectives
Objectives
Identify and describe inclusive practices in formal and non-formal contexts (school, classroom and CAA), considering cognitive/motor impairment, personality/behavioural disorders, and multiple disabilities. Critically analyse measures to support learning and inclusion: appropriateness, coherence and impact. Observe and analyse teachers'/professionals' practice, recognising good practices and challenges, without planning, implementing or delivering measures. Critically analyse educational intervention programmes: assumptions, suitability, evidence, and ethical/pedagogical implications, without designing or implementing them. Conduct, present and discuss a practice-focused case study, integrating observation/analysis and critical reflection.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
Expository and dialogic lectures. Reflections on reading scientific research in the field of inclusive education in context. Role-play to take the role of interviwer. Case study on the practice of a special education professional or teacher in the exercise of their duties, namely in supporting students with specific educational needs in the cognitive and motor areas. The case study includes non-participant observation with field notes and an in-depth interview with the special education professional or teacher. The case study is disseminated in the form of a well-founded poster and presented orally at the end of the course unit.
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References
References
Coutinho, C. P. (2018). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas. Almedina. Florian, L., & Beaton, M. (2017). Inclusive pedagogy in action: getting it right for every child. International Journal of Inclusive Education, 22(8), 870-884. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1412513. Gimarães, W. (2024). Família e Educação Inclusia: explorando a intersecção na escola contemporânea. Caderno Pedagógico, 21(2), e2730. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n2-049 Lima-Rodrigues, L., & Rodrigues, D. (2024). Políticas públicas e formação continuada de professores para a educação inclusiva: relatório da investigação. (pp. 1-209). Instituto Alana. https://doi.org/10.5281/zenodo.14851576
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Assessment
Assessment
AVALIAÇÃO CONTÍNUA
Elemento de avaliação
Data
Ponderação
Relatório escrito de um estudo de caso, submetido no Moodle
22-05-2027
30%
Apresentação e discussão oral presencial
29-05-2027
70%
A avaliação compreende no relatório de um estudo de caso e um poster do relatório, realizado individualmente e submetido no Moodle (30%), e uma componente oral presencial associada ao relatório (70%).
O trabalho escrito terá entre 35 e 40 páginas excluindo a bibliografia, os apêndices e anexos, e deverá integrar: capa e folha de rosto; introdução; fundamentação teórica; metodologia; apresentação e discussão dos resultados; conclusões; referências bibliográficas, apêndices e anexos. Deverão ser cumpridas as normas APA 7.ª edição, publicadas no Moodle, em Recursos Gerais.
A componente oral será a apresentação do poster do relatório e terá a duração aproximada de 30 minutos:
- 15 minutos para apresentação do trabalho;
- 10 minutos para discussão e questionamento individual;
- 5 minutos para apreciação e transição entre grupos.
A classificação da componente oral considerará o domínio dos conteúdos, a capacidade de análise e argumentação, a articulação entre teoria, legislação e prática, a clareza da comunicação e a qualidade das respostas. Esta componente destina-se também a aferir a participação e a autoria de cada estudante, salvaguardando a integridade do processo de avaliação.
A utilização de inteligência artificial generativa deverá ser obrigatoriamente mencionada no trabalho, de acordo com as normas institucionais em vigor. Os estudantes são responsáveis pela autoria, verificação, rigor e integridade académica dos conteúdos apresentados. Deverão consultar e seguir as orientações das FAQ sobre utilização da IA, publicadas no Moodle, em Recursos Gerais.
Para a avaliação contínua, a frequência às aulas é obrigatória e o número máximo de faltas corresponde a 30% dos 14 módulos de aulas, o que corresponde a 4 faltas.
AVALIAÇÃO POR EXAME
A avaliação por exame consiste na melhoria do relatório do trabalho de campo e de sua apresentação oral presencial, com ponderação de 100%.
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Mobility
Mobility
No
