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Apresentação
Apresentação
A Unidade Curricular Aprendizagem e Desenvolvimento aborda os princípios gerais do desenvolvimento humano e os processos de desenvolvimento psicomotor, cognitivo, socioemocional e da linguagem ao longo do ciclo de vida. Analisa diferentes paradigmas e teorias da aprendizagem, incluindo os contributos de Skinner, Bandura, Piaget, Bruner, Ausubel e Vygotsky, e discute as suas possibilidades e limitações em contextos educativos. Através de aulas expositivas dialogadas, dinâmicas de grupo, pedagogias expressivas, sociodrama, discussões em pequenos grupos e estudo da bibliografia, promove-se a articulação entre teoria e prática. Pretende-se que os estudantes compreendam os fenómenos de desenvolvimento e aprendizagem, comparem criticamente diferentes perspetivas teóricas e mobilizem esses conhecimentos na análise e intervenção em situações de sala de aula.
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Disciplina do curso
Disciplina do curso
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Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Semestral | 6
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Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
1 | Obrigatório | Português
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Código
Código
ULHT573-27141
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Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
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Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
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Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
1. Princípios e leis gerais do desenvolvimento 2. Desenvolvimento psicomotor 3. Desenvolvimento cognitivo 4. Aquisição e desenvolvimento da linguagem 5. Desenvolvimento sócio emocional 6. Teorias da aprendizagem 6.1. Modelo behaviorista de Burrhus F. Skinner 6.2. Teoria cognitiva social da aprendizagem de Albert Bandura 6.3. Construtivismo de Jean Piaget 6.4. Teoria da instrução de Jerome Bruner 6.5. Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel 6.6. Teoria sociocultural de Lev Vygotsky
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Objetivos
Objetivos
No final desta Unidade Curricular, os estudantes deverão ser capazes de: Compreender os princípios e as leis que regem o desenvolvimento geral. Abordar os processos e as expressões do desenvolvimento cognitivo, sócio-emocional e da linguagem ao longo do eixo vital. Compreender os fenómenos de aprendizagem nos diferentes contextos situacionais. Evidenciar conhecimentos-chave sobre os paradigmas que enfrentam as várias aprendizagens para a compreensão da aprendizagem humana. Aprofundar uma ou mais teorias dentro de cada paradigma. Saber discutir a sua aplicação na sala de aula.
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Metodologias de ensino
Metodologias de ensino
Aulas expositivas dialogadas, dinâmicas de grupo, pedagogias expressivas e sociodrama, discussões em pequenos grupos, estudo da bibliografia de apoio.
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Bibliografia principal
Bibliografia principal
Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A. (1995). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia Evolutiva. Artes Médicas. Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A. (1995). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. Artes Médicas. Lima-Rodrigues, L., & Rodrigues, D. (2004). Dimensões da Consciência Corporal. Revista da Associação Portuguesa de Psicomotricidade. Tavares, J., Pereira, A. S., Gomes, A. A., Monteiro, S. M., & Gomes, A. (2007). Manual de psicologia do desenvolvimento e aprendizagem. Porto Editora.
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Avaliação
Avaliação
AVALIAÇÃO CONTÍNUA
Elemento de avaliação
Data
Ponderação
Portfólio de aprendizagens aula-a-aula, em grupos, submetido no Moodle
05/01/2027
40%
Apresentação oral do portfólio, em grupos.
06, 13 ou 20/01-2027
25%
Discussão individual sobre as aprendizagens ocorridas na UC.
06, 13 ou 20/01-2027
35%
A avaliação consiste:
1- num portfólio das aprendizagens ocorridas a cada aula, realizado em equipas de três ou quatro estudantes e submetido no Moodle (40%),
2 - na apresentação oral deste portfólio, em grupos (25%) e
3 - na discussão individual para resposta a questões sobre as aprendizagens ocorridas na UC (35%)
O portfólio terá um formato livre (Word, PPT, Website, Instagram, Podcast, produção artística e outros). Sempre que o formato não for escrito, deverá fazer-se acompanhar de um texto explicativo do mesmo, deixando claro a que aprendizagens se refere.
O texto que fundamenta o portfólio deverá seguir as normas APA 7.ª edição, publicadas no Moodle.
A componente oral terá a duração aproximada de 40 minutos:
20 minutos para apresentação do portfólio, em grupo;
15 minutos para discussão e questionamento individual a cada estudante;
5 minutos para transição entre grupos.
A classificação da componente oral considerará o domínio dos conteúdos, a capacidade de análise e
argumentação, a clareza da comunicação e a qualidade das respostas. Esta componente destina-se também a aferir a participação e a autoria de cada estudante, salvaguardando a integridade do processo de avaliação.
A utilização de inteligência artificial generativa deverá ser obrigatoriamente mencionada no trabalho, de acordo com as normas institucionais em vigor. Os estudantes são responsáveis pela autoria, verificação, rigor e integridade académica dos conteúdos apresentados. Devem consultar e seguir o que consta no documento FAQ_IA_Estudantes, publicado no Moodle.
Para a avaliação contínua, a frequência às aulas é obrigatória e o número máximo de faltas corresponde a 30% dos 15 módulos de aulas, o que corresponde a 4 faltas.
AVALIAÇÃO POR EXAME
A avaliação por exame consiste num teste escrito individual e presencial, com ponderação de 100%.
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Mobilidade
Mobilidade
Não
