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Presentation
Presentation
The Learning and Development course addresses the general principles of human development and the processes of psychomotor, cognitive, socio-emotional, and language development throughout the lifespan. It examines different learning paradigms and theories, including the contributions of Skinner, Bandura, Piaget, Bruner, Ausubel, and Vygotsky, and discusses their possibilities and limitations in educational contexts. Through interactive lectures, group dynamics, expressive pedagogies, sociodrama, small-group discussions, and the study of recommended literature, the course promotes connections between theory and practice. Students are expected to understand developmental and learning phenomena, critically compare different theoretical perspectives, and apply this knowledge when analysing and intervening in classroom situations.
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Master Degree | Semestral | 6
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
1 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT573-27141
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. General principles and laws of development 2. Psychomotor development 3. Cognitive development 4. Language acquisition and development 5. Socio-emotional development 6. Learning theories 6.1. B. F. Skinner's behaviorist model 6.2. Albert Bandura's social cognitive theory of learning 6.3. Jean Piaget's constructivism 6.4. Jerome Bruner's theory of instruction 6.5. David P. Ausubel's theory of meaningful learning 6.6. Lev Vygotsky's sociocultural theory
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Objectives
Objectives
At the end of this course, students should be able to: Understand the principles and laws governing general development. Approach the processes and expressions of cognitive, socio-emotional and language development along the vital axis. Understand learning phenomena in different situational contexts. Evidence key knowledge about the paradigms facing the various learning approaches to understanding human learning. Deepen their understanding of one or more theories within each paradigm. Know how to discuss their application in the classroom.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
Interactive lectures, group dynamics, expressive pedagogies and sociodrama, small-group discussions, and study of the recommended literature.
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References
References
Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A. (1995). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia Evolutiva. Artes Médicas. Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A. (1995). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. Artes Médicas. Lima-Rodrigues, L., & Rodrigues, D. (2004). Dimensões da Consciência Corporal. Revista da Associação Portuguesa de Psicomotricidade. Tavares, J., Pereira, A. S., Gomes, A. A., Monteiro, S. M., & Gomes, A. (2007). Manual de psicologia do desenvolvimento e aprendizagem. Porto Editora.
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Assessment
Assessment
AVALIAÇÃO CONTÍNUA
Elemento de avaliação
Data
Ponderação
Portfólio de aprendizagens aula-a-aula, em grupos, submetido no Moodle
05/01/2027
40%
Apresentação oral do portfólio, em grupos.
06, 13 ou 20/01-2027
25%
Discussão individual sobre as aprendizagens ocorridas na UC.
06, 13 ou 20/01-2027
35%
A avaliação consiste:
1- num portfólio das aprendizagens ocorridas a cada aula, realizado em equipas de três ou quatro estudantes e submetido no Moodle (40%),
2 - na apresentação oral deste portfólio, em grupos (25%) e
3 - na discussão individual para resposta a questões sobre as aprendizagens ocorridas na UC (35%)
O portfólio terá um formato livre (Word, PPT, Website, Instagram, Podcast, produção artística e outros). Sempre que o formato não for escrito, deverá fazer-se acompanhar de um texto explicativo do mesmo, deixando claro a que aprendizagens se refere.
O texto que fundamenta o portfólio deverá seguir as normas APA 7.ª edição, publicadas no Moodle.
A componente oral terá a duração aproximada de 40 minutos:
20 minutos para apresentação do portfólio, em grupo;
15 minutos para discussão e questionamento individual a cada estudante;
5 minutos para transição entre grupos.
A classificação da componente oral considerará o domínio dos conteúdos, a capacidade de análise e
argumentação, a clareza da comunicação e a qualidade das respostas. Esta componente destina-se também a aferir a participação e a autoria de cada estudante, salvaguardando a integridade do processo de avaliação.
A utilização de inteligência artificial generativa deverá ser obrigatoriamente mencionada no trabalho, de acordo com as normas institucionais em vigor. Os estudantes são responsáveis pela autoria, verificação, rigor e integridade académica dos conteúdos apresentados. Devem consultar e seguir o que consta no documento FAQ_IA_Estudantes, publicado no Moodle.
Para a avaliação contínua, a frequência às aulas é obrigatória e o número máximo de faltas corresponde a 30% dos 15 módulos de aulas, o que corresponde a 4 faltas.
AVALIAÇÃO POR EXAME
A avaliação por exame consiste num teste escrito individual e presencial, com ponderação de 100%.
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Mobility
Mobility
No
