Disciplina Modelos de Pedagogia e Ambientes Digitais

Avaliação:

As metodologias de ensino utilizadas servem os objetivos de aprendizagem da unidade curricular, na medida em que promovem uma

reflexividade científica em torno das temáticas fundamentais e, consequentemente, possibilitam a compreensão, a análise crítica e o

debate em torno dos modelos da pedagogia e do campo dos estudos em literacia mediática e informacional. Isto é, considera-se que a

exposição teórico-prática, os momentos de reflexão e debate, assim como o trabalho colaborativo contribuem para a capacitação do

estudante para aprender os temas indicados no programa, habilitando assim o estudante para responder cabalmente ao requerido em

termos de conhecimentos a adquirir e da avaliação prevista para esta Unidade Curricular.

O método de avaliação compreende avaliação contínua constituída por três tipos de avaliação:

Participação (20%): a participação nesta UC é um parâmetro de relevância de avaliação individualizada i) nos momentos expositivos e ii)

na dinâmica de oficina colaborativa e que para ser bem-sucedida necessita da participação dos estudantes. Elementos de ponderação

individualizada:

- Participação construtiva e interpelativa com intervenções que estimulem o debate e aprofundamento de temáticas;

-Contribuição para aumentar os conhecimentos do grupo de estudantes em sala;

Projeto de Grupo - Sinergias UC-Curso: Construindo Projetos de MIL na Era da IA (25%):

- Este trabalho materializa-se num produto multimédia pedagógico a definir com os estudantes (por exemplo, podcast, jogo), pretende-se

que seja o culminar de um trabalho de reflexão por grupo sobre o semestre e as aprendizagens desta UC e com uma proposta que

contemple a relação entre modelos de pedagogia e ambientes digitais, sem esquecer a articulação com o projeto comum definido para o

semestre.

Avaliação pelos docentes e entre pares.

Trabalho individual final submetido na plataforma Moodle (55%) com 6-10 páginas (incluindo bibliografia obrigatória) sobre um cenário

educativo futurista que o estudante considere provável, em linha com o proposto por Castro (2006)