Disciplina Competências de produção digital e Cidadania

Esta unidade curricular tem como objetivo promover conhecimentos e competências para que os estudantes sejam capazes de na sua prática profissional e/ou ao longo da vida: 1. Compreender o conceito de competências digitais no contexto da Literacia dos Media e da Informação (MIL); 2. Aplicar conceitos de competências digitais em contexto de MIL e IA; 3. Analisar modelos de competências digitais MIL, no contexto da IA; 4. Compreender criticamente os ecossistemas digitais e produzir conteúdos multimédia de forma criativa, ética e tecnicamente adequada, com vista à participação cívica e à intervenção social; 5. Desenvolver conhecimentos sobre ferramentas de produção digital (texto, imagem, som, vídeo e IA generativa), aptidões práticas na conceção e edição de conteúdos multiplataforma e competências de análise crítica sobre a circulação, impacto e sustentabilidade desses conteúdos em contextos mediáticos e cidadãos; 6. Aplicar métodos de medição e avaliação de competências digitais e IA.

Não aplicável

1. Competências digitais e MIL a. Conceitos, evolução e relevância na cidadania digital. b. Relação entre competências digitais e participação cívica. 2. Ecossistemas digitais e práticas sociais a. Ambientes digitais e as suas dinâmicas (plataformas, redes, comunidades). b. Questões éticas: privacidade, sustentabilidade informacional, inclusão. 3. Produção multimédia e cidadania a. Princípios de criação de conteúdos digitais para intervenção social. b. Laboratório de produção: texto, imagem, som, vídeo e narrativas multiplataforma. c. Estratégias de circulação e impacto social de conteúdos digitais. 4. Avaliação de competências digitais em projetos a. Métodos de diagnóstico e monitorização de competências digitais. b. Indicadores de impacto na cidadania digital.

A unidade curricular irá conjugar o método expositivo e o método ativo. O método expositivo será aplicado para apresentar os conteúdos programáticos de forma estruturada, fornecendo aos estudantes as bases teóricas essenciais para a compreensão dos conceitos, quadros de competências e estratégias visada s na unidade curricular. A exposição será feita com recurso a suportes multimédia e à análise de casos de estudo. O método ativo será aplicado com o objetivo de promover o envolvimento dos estudantes com a discussão de tópicos e desafios atuais prementes, realização de trabalhos colaborativos e sessões com especialistas externos.

Burum, B. & Quinn, S. (edt.). Abingdon: Taylor & Francis. Gitner, S. (2016). Multimedia storytelling for digital communicators in a multiplatform world. New York: Routledge. Costa, C., Car, V., & Papadimitriou, S. (2017). Good practices and emerging trends in media and information literacy. In D. Frau-Meigs, I. Velez, & J. Flores (Eds.), European public policies on media and information literacies in comparative perspective (pp. 1-18). Routledge. Eszter Hargittai, & Gina Walejko. (2008). The Participation Divide: Content Creation and Sharing in the Digital Age. Information, Communication and Society Frau-Meigs, D., O'Neill, B., Soriani, A., & Tomé, V. (2017). Digital citizenship education - Overview and new perspectives. Council of Europe. Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes (EUR 31006 EN). Publications Office of the European Union