Disciplina Conceitos, Modelos e Contextos em Supervisão

A unidade curricular situa-se no domínio da Supervisão Pedagógica, entendida como campo científico das Ciências da Educação e como área de intervenção orientada para o desenvolvimento profissional, a reflexão sobre as práticas e a melhoria dos contextos educativos. Aborda a evolução e os fundamentos da Supervisão Pedagógica, os principais modelos e processos supervisivos e os papéis e competências do supervisor, considerando diferentes estratégias e dispositivos de supervisão. Integra ainda a análise dos contextos e níveis de intervenção supervisiva nas organizações educativas, bem como dos desafios contemporâneos e das tendências emergentes neste domínio. A sua pertinência no ciclo de estudos decorre da necessidade de proporcionar uma compreensão conceptual e crítica da Supervisão Pedagógica que permita analisar e fundamentar práticas supervisivas adequadas a diferentes contextos, articulando conhecimento científico, desenvolvimento profissional e melhoria das organizações educativas.

Não aplicável

CP1. Supervisão Pedagógica: evolução e fundamentos 1.1. Evolução histórica da Supervisão Pedagógica 1.2. Fundamentos epistemológicos, éticos e conceptuais 1.3. Supervisão Pedagógica enquanto campo científico das Ciências da Educação CP2. Modelos e processos de Supervisão Pedagógica 2.1. Modelos de supervisão 2.2. O processo supervisivo 2.3. Papéis e competências do supervisor 2.4. Estratégias e dispositivos supervisivos CP3. Supervisão em contexto educativo 3.1. Cenários supervisivos 3.2. Supervisão nos diferentes níveis da organização educativa 3.3. Desafios contemporâneos da Supervisão Pedagógica 3.4. Tendências emergentes da Supervisão Pedagógica

A UC privilegia metodologias centradas no estudante, na aprendizagem ativa e colaborativa e na articulação entre conhecimento científico e situações de supervisão. A análise de casos e de cenários supervisivos favorece a mobilização dos referenciais teóricos na compreensão de diferentes contextos de intervenção. A simulação de situações de supervisão permite explorar papéis, estratégias e processos supervisivos, promovendo a análise, a tomada de decisão e a reflexão sobre as práticas. A resolução de situações-problema e o trabalho colaborativo estimulam o pensamento crítico, a argumentação fundamentada e a aprendizagem entre pares. A orientação tutorial, a apresentação e discussão dos trabalhos e o feedback apoiam a autorregulação e o aperfeiçoamento progressivo das aprendizagens. Estas metodologias promovem a participação ativa dos estudantes e a articulação entre fundamentos, modelos, processos e contextos da Supervisão Pedagógica.

Alarcão, I. & Tavares, J. (2016). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem (3ª. ed.). Almedina. Gaspar, M. I. (Coord.), Carlos, A, et al (2019). Supervisão: modelos e processos. Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa Glickman, C. et.al. (2018). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson. Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Böhmer, M. (2014). Teachers' professional development: Assessment, training, and learning. Sense Publishers. Lima, L. (2025). Desenvolvimento curricular para a garantia da aprendizagem de todos: reflexões em torno da Supervisão Pedagógica. Em Aberto, 37(120), 77-89. Sullivan, S., & Glanz, J. (2013). Supervision that improves teaching and learning: Strategies and techniques (4th ed.). Corwin. Valério, E. (2022). Guia Prático de Supervisão Pedagógica: Uma perspetiva formativa. Presença