Class Teaching Strategies and Techniques

Estrutura da Avaliação Contínua e por Exame da Unidade Curricular de Técnicas e Estratégias de Ensino

Componentes de Avaliação Contínua

1. Frequência: 45% da Avaliação Total de 20 pontos = 9 pontos

Realização de prova individual de conhecimentos, com base nos conteúdos da cadeira.

1. Podcasts: 15% de 20 pontos = 3 pontos

Criação e apresentação de podcasts a pares, (individuais apenas em situação de trabalhador estudante / atleta de alta competição, ou situações aprovadas pelas Docentes).

1. Vídeos: 15% de 20 pontos = 3 pontos

Produção e apresentação de vídeos relativos aos estilos de ensino, podendo ser realizados em grupos de 4.

1. Minifichas: 15% de 20 pontos = 3 pontos

Exercícios de resposta rápida realizados presencialmente durante as aulas ou em período de recuperação designado para o efeito.

1. Atividades de Aula: 10% de 20 pontos = 2 pontos

Avaliação das atividades práticas, participação em discussões e resolução de problemas durante as aulas.

Uma FREQUÊNCIA - 45% - (9 valores)

A frequência é um componente essencial da avaliação da disciplina, refletindo o envolvimento e a participação regular dos alunos nas atividades educativas programadas ao longo dos 2 semestres. A avaliação da Frequência contabiliza 45% da vossa avaliação final. Será realizada apenas uma frequência, no final do semestre.

TRÊS PODCASTS - 15 % - (3 valores)

Um podcast é uma série de episódios de áudio ou vídeo, que podem ser ouvidos ou transmitidos online. Neste caso serão submetidos por moodle e apresentados em aula TP. Geralmente, são organizados como programas de rádio, onde os apresentadores discutem um tema específico, entrevistam convidados, ou contam histórias. Os podcasts serão organizados de forma a acompanhar os três módulos da unidade curricular.
Terão de realizar um episódio dedicado a cada módulo, no qual serão abordados os principais conteúdos, reflexões e exemplos práticos que vos ajudarão a consolidar a aprendizagem.

Estes podcasts têm como objetivo complementar as aulas presenciais e fornecer um recurso acessível para reverem os temas em qualquer momento.

• Como Fazer um Podcast a partir de Artigos

Considerar as seguintes etapas:

1. Artigo identificado: Cada artigo representa um elemento de referência para o estudo do módulo e para a qualidade e competência profissional a adquirir e revelar.
2. Análise e Resumo do Artigo: Os alunos devem ler e analisar o artigo, destacando os pontos principais, argumentos, dados importantes e conclusões. Podem e devem complementar a análise crítica com outros artigos facultados no moodle.
3. Roteiro: Criar um roteiro de apresentação que deve incluir identificação dos autores do podcast, identificação do artigo, introdução, uma discussão (com recurso a outros autores, artigos disponibilizados) dos pontos principais, e uma conclusão. Podem acrescentar comentários do grupo ou reflexões para tornar o podcast mais interessante, na perspetiva da importância de formação individual e para o seu ramo específico.
4. Preparação Técnica: Seleção dos equipamentos necessários, como telemóveis, microfones, gravadores e software de edição de áudio. Existem várias ferramentas gratuitas e fáceis de usar (e.g., Audacity ou GarageBand).
5. Treino: Certifiquem-se de praticar algumas vezes antes da gravação final para garantir fluidez e clareza.
6. Submissão: A entrega deve ser feita até ao último dia útil da semana anterior à apresentação, através do Moodle. Caso o ficheiro ultrapasse o limite de 20 MB permitido pela plataforma, deverá ser enviado um link em Word, sendo da responsabilidade do aluno criar e disponibilizar esse link no Moodle.
7. Apresentação: A apresentação deve ser fluida e clara, o domínio da matéria deve ser claro.

• Dicas Adicionais

• Interação: Podem incluir entrevistas ou debates no podcast para enriquecer o conteúdo.
• Pesquisa Adicional: Podem fazer pesquisas adicionais para complementar o conteúdo.
• Script Flexível: Embora um roteiro seja importante, podem ser flexíveis e falarem de forma natural, para que o podcast soe autêntico e não muito ensaiado.

• Normas de realização e apresentação:

Devem realizar 3 podcasts de artigos sinalizados na documentação de apoio. ****

Constituição: Grupos de 2 alunos (caso haja número ímpar de alunos, o aluno sem par poderá realizar sozinho).

Data de submissão e apresentação

A submissão deve ser feita até ao último dia útil da semana anterior à apresentação até às 18 horas, por moodle.

1º artigo até à última semana de setembro - Gomes, L; Carreiro da Costa, F. (2025).Enseñanza de calidad en Educación Física, deportes y actividades físicas. La necesidad de una visión humanista. Retos https://doi.org/10.47197/retos.v66.107951.

2º artigo até à penúltima semana de outubro - Gomes, L., Martins, J. & Carreiro da Costa (2017).  Estilos de Ensino em Educação Física. In Catunda, R. & Marques, A. Educação Física Escolar Referenciais para o ensino de qualidade. Casa da Educação Física

3ª artigo consultar planeamento 2º semestre - Martins, J., Gomes, L. & Carreiro da Costa (2017). Técnicas de ensino para uma Educação Física de qualidade. In Catunda, R. & Marques, A. Educação Física Escolar Referenciais para o ensino de qualidade. Casa da Educação Física

Duração: até 8 minutos por grupo.

A apresentação deve ser realizada de forma interativa, com a participação ativa dos dois elementos. Não será aceite que cada aluno apresente apenas a sua parte de forma isolada; é fundamental que exista colaboração, diálogo e articulação entre ambos ao longo de toda a apresentação. Durante a apresentação, nenhum aluno poderá utilizar ou ter na sua posse materiais de apoio ou suporte. Caso tal seja verificado, o aluno será automaticamente excluído desta avaliação.

Se um dos elementos faltar, o outro ficará responsável por toda a apresentação. O aluno ausente não terá possibilidade de realizar uma recuperação desta avaliação.

• Critérios de Avaliação para cada podcast

• Apresentação só de resumo - até 0,3 décimas
• Apresentação com revisão crítica com recurso a outros autores os que não fazem parte do artigo - até 0,7 décimas (a bibliografia de suporte será fornecida pelas docentes. Bibliografia complementar SÓ é aceite, caso as docentes tenham conhecimento da mesma previamente).
• Apresentação com revisão crítica e com comentário da sua importância para o seu ramo - até 1 valor.

TRÊS VÍDEOS - 15 % - (3 valores)

• Normas

A atividade consiste na realização de vídeos que demonstrem a aplicação de diferentes estilos de ensino, adaptados aos objetivos e características dos alunos, nos diferentes ramos específicos (EFDE, TD, EBE). A atividade está dividida em três partes:

• a aplicação de dois estilos de ensino convergentes (sem incluir comando ou tarefa) (módulos 1 e 2);
• dois estilos de ensino divergentes (sem incluir o programa individual) (módulos 1 e 2);
• finalmente, a criação de um vídeo abrangente que inclua momentos críticos e a utilização de pelo menos dois estilos de ensino, tanto convergentes quanto divergentes (módulos 1, 2 e 3).

• Constituição dos Grupos

• Constituição do Grupo: 4 alunos por grupo (máximo).

• Recolha de Imagem

• Local: Escolher um local semelhante ao de prática do exercício profissional, como um ginásio, campo desportivo, pavilhão ou ar livre.
• Indumentária: Todos os elementos devem estar vestidos com roupas adequadas para a prática de atividades físicas.
• Todos os alunos têm de aparecer na filmagem, no mesmo dia e local.

Qualquer vídeo que não evidencie profissionalismo, nomeadamente se os participantes não estiverem devidamente equipados, se algum elemento estiver ausente ou se a gravação decorrer em locais inapropriados, será avaliado com a classificação de zero valores.

Parte 1: Estilos de Ensino Convergentes

• Objetivo: Demonstrar a aplicação de dois estilos de ensino convergentes (que não sejam Comando ou Tarefa).
• Duração: Até 8 minutos.
• Critérios:

Os alunos demonstram cientificidade e clareza na explicação dos estilos de ensino escolhidos e das tarefas propostas.

Aplicação prática dos estilos em cenário educativo específico.

Adequação dos estilos aos objetivos e características dos alunos.

Parte 2: Estilos de Ensino Divergentes

• Objetivo: Demonstrar a aplicação de dois estilos de ensino divergentes (sem ser o programa individual).
• Duração: Até 8 minutos.
• Critérios:

Os alunos demonstram cientificidade e clareza na explicação dos estilos de ensino escolhidos e das tarefas propostas.

Aplicação prática dos estilos em um cenário educativo específico.

Estímulo à criatividade e ao pensamento crítico dos alunos.

Parte 3: Vídeo Final

• Objetivo: Criar um vídeo que inclua todos os momentos críticos definidos e utilize pelo menos dois estilos de ensino convergentes e dois estilos divergentes.
• Duração: Até 18 minutos.
• Critérios:

Integração coerente e fluida dos diferentes estilos de ensino.

Definição e aplicação clara dos momentos críticos cumprindo as técnicas de intervenção.

Aplicação prática e envolvimento dos alunos.

Originalidade e criatividade na abordagem educativa.

Qualidade técnica do vídeo (áudio e imagem).

Apresentação

• Duração: A apresentação em sala de aula terá uma duração de até 12 minutos para os dois primeiros vídeos e até 22 minutos para o vídeo final.
• Preparação: Os alunos devem garantir que a apresentação decorra dentro desse período de tempo, preparando-se com os meios necessários (computador, projetor, etc.), para o seu cumprimento.

Sugestões para a Criação dos Vídeos

1. Planeamento: Escreva um roteiro detalhado para cada vídeo, definindo claramente os estilos de ensino que serão demonstrados e os momentos críticos a serem destacados (relativamente ao último vídeo). Considere incluir as funções de cada elemento, as datas de realização e edição e data de conclusão para que todos os elementos saibam as suas funções.
2. Preparação: Ensaiem as situações antes da gravação para garantir que todos estejam confortáveis com o que será apresentado.
3. Equipamentos: Utilizem equipamentos adequados para garantir boa qualidade de som e imagem. Se possível, usem microfones externos e uma câmara com boa resolução.
4. Edição: Utilize programas de edição de vídeo para cortar partes desnecessárias, adicionar legendas ou gráficos explicativos, e melhorar a qualidade geral do vídeo.
5. Revisão: Antes de entregar, revejam o vídeo para garantir que todos os critérios foram atendidos e que a apresentação está clara e audível.

Avaliação

3 valores no total

ESTILOS - 2 estilos CONVERGENTES - até 0,5 Valores

ESTILOS – 2 estilos DIVERGENTES - até 0,5 Valores

ÚLTIMO VÍDEO - com momentos críticos definidos - até 2 valores - 18 minutos

Os vídeos serão avaliados com base nos seguintes pontos:

• Clareza e cientificidade: Explicação clara dos estilos de ensino e sua aplicação prática.
• Participação dos Alunos: Participação ativa e envolvimento dos alunos nas atividades.
• Criatividade e Originalidade: Utilização inovadora dos estilos de ensino e das atividades propostas.
• Qualidade Técnica: Qualidade do áudio, imagem e edição do vídeo.

QUATRO MINIFICHAS - 15% (3 valores).

Normas

As minifichas são avaliações rápidas, realizadas com o objetivo de verificar o conhecimento dos alunos sobre os conteúdos abordados.

Estrutura das Minifichas

• Número de Minifichas: 4
• 5 perguntas: cada pergunta certa e completa vale 4 valores*
• Tempo para Realização: 10 minutos por ficha
• Formato: Resposta rápida, perguntas objetivas, definições e ou verdadeiros e falsos para corrigir.

*Avaliação das Minifichas

• Correção: Cada resposta correta vale 1 valor, se estiver completa (respostas parciais ou incompletas, não são classificadas).
• Desconto por resposta errada: Cada resposta incorreta desconta de 0,5 valores.
• Critério de Pontuação:
  • A resposta é considerada correta apenas se estiver totalmente correta.

Esta consideração pretende: Promover a precisão e a compreensão total do conteúdo, e a preparação adequada do estudo, garantindo o domínio do conteúdo.

JUSTIFICAÇÃO

• Esta metodologia garante que os alunos se esforcem para alcançar a precisão e o entendimento completo dos conteúdos, ao invés de apenas fornecer respostas parciais ou incompletas.
• O desconto por resposta errada desencoraja a adivinhação e incentiva uma abordagem cuidadosa e ponderada na resposta às perguntas. Promove uma abordagem mais cuidadosa e detalhista na resolução das questões.

Atividades da Magistral - 10% - (2 valores)

Normas

As atividades magistrais serão acompanhadas por problemas ou questões propostas em diferentes aulas, com o objetivo de promover a participação ativa, a consulta de documentos e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Organização das Atividades

• Em cada aula será proposto um problema ou questão.
• Cada aluno deve utilizar folhas próprias, devidamente identificadas (nome, ano, turma, data) e com a pergunta transcrita no início.
• O registo escrito deve ser entregue no final de cada aula e reunido no portfólio individual de cada aluno.
• É possível discutir em pares, mas a entrega é sempre individual.
• O recurso a ferramentas digitais (ex.: chatbots) é permitido, desde que o aluno indique a prompt utilizada. Uma resposta meramente copiada da ferramenta terá valor limitado, sendo valorizadas as produções que revelem interpretação, consulta de documentos facultados, debate em aula e pensamento crítico.

Avaliação (até 2 valores no total)

O conjunto dos registos realizados ao longo do semestre corresponderá a uma classificação máxima de 2 valores, atribuída de acordo com os seguintes critérios:

1. Entrega de mais de 90% das situações problema (0,5 valores): folhas devidamente identificadas, organização do portfólio e prompt utilizado.
2. Entrega de 60% a 89% das situações problema (0,4 valores): folhas devidamente identificadas, organização do portfólio e prompt utilizado.
3. Entrega de 45% a 59% das situações problema (0,3 valores): folhas devidamente identificadas, organização do portfólio e prompt utilizado.
4. Entrega de 25% a 44% das situações problema (0,2 valores): folhas devidamente identificadas, organização do portfólio e prompt utilizado.
5. Entrega de 0% a 24% das situações problema (0,1 valores): folhas devidamente identificadas, organização do portfólio e prompt utilizado.
6. Resolução básica (até 0,2 valores): respostas coerentes, apenas baseadas em prompts.
7. Integração de recursos (até 0,8 valores): evidência de consulta dos documentos disponibilizados e articulação com os conteúdos das aulas.
8. Pensamento crítico e reflexão (até 0,5 valores): capacidade de interpretar, argumentar ou aprofundar a resposta, indo além da simples reprodução.

Regras de Recuperação com faltas justificadas – Os alunos apenas podem recuperar as notas das minifichas e frequência.

• Alunos que faltarem às minifichas ou à frequência, com justificação válida, poderão recuperar essas atividades durante a última semana de recuperação, em Maio.
• É importante observar que todas as outras avaliações não possuem período de recuperação. Portanto, a ausência resultará na atribuição de nota zero.

Componentes de Avaliação por Exame

1. Exame Final: 80% da Avaliação Total

Seis a oito perguntas de desenvolvimento e/ou resposta rápidas.

Pontuação: % de 20 pontos = 16 pontos

Podcasts: 10% de 20 pontos = 2 pontos

Apresentação oral de 3 podcasts obrigatórios durante o exame final, os mesmos ARTIGOS da avaliação contínua.

Avaliação baseada na qualidade e conteúdo dos podcasts apresentados.

Pontuação: 10% de 20 pontos = 2 pontos

Vídeo Final: 10% de 20 pontos = 2 pontos

Apresentação de um vídeo final de autoria própria, que demonstre o domínio dos três módulos. O vídeo deve evidenciar o aluno em exame no papel de professor, treinador ou técnico de exercício, não podendo ser o mesmo utilizado na avaliação contínua

Avaliação baseada na apresentação e conteúdo do vídeo.

Pontuação: 10% de 20 pontos = 2 pontos

Somente os alunos com nota de frequência acima de 9,5 valores terão a oportunidade de participar da prova oral e respetiva apresentação de componentes de avaliação. Os alunos devem garantir que caso sejam chamados à oral possam apresentar essas provas.

Os alunos devem enviar os podcasts gravados e o vídeo final através da plataforma Moodle até 24 horas antes do exame. Não serão aceites apresentações sem a submissão prévia destes materiais.

Estatuto alta competição / trabalhador estudante

Para todos os alunos, as condições de avaliação são as mesmas, com exceções específicas para os alunos abrangidos pelas situações mencionadas, conforme descrito:

1. Relatório Mensal - (Atividades das magistrais 10% - 2 valores)

Formato: O aluno deve apresentar mensalmente um relatório detalhado, não excedendo 3 folhas, em fonte Times New Roman 12, com formatação padrão (espaçamento 1,5, margens normais).

Conteúdo: O relatório deve incluir a matéria abordada nas aulas magistrais e práticas, além de uma análise crítica, com base na documentação facultada, do contributo dessa matéria para o ramo do aluno.

Entrega: Por email para a docente responsável até 1ª semana do primeiro mês. Fora deste prazo não será aceite.

Podcasts (15% - 3 valores)

Individual ou em Grupo: O aluno pode realizar o podcast em grupo, caso apresente na data designada ou individualmente*.

*Negociação de Prazo individualmente: É permitido negociar a data de entrega do podcast com uma tolerância de até duas semanas antes ou depois da data inicialmente proposta. Fora deste prazo não será aceite.

Vídeos (15% - 3 valores)

Apresentação: Os vídeos podem ser realizados em apresentação com colegas ou individualmente*.

*Tolerância de Prazo: É permitido negociar a data de entrega dos vídeos com uma tolerância de até duas semanas antes ou depois da data inicialmente proposta. Fora deste prazo não será aceite.

Minifichas (15% - 3 valores)

Presenciais ou Recuperação: As minifichas devem ser realizadas presencialmente. Caso o aluno não possa comparecer por sobreposição com outras atividades académicas, deve comunicar previamente ao docente para realizar na semana de recuperação designada (Última semana maio, e farão as provas individualmente).

1. Frequência (45% - 9 valores)

Observações Importantes

• Todos os alunos devem seguir as normas estabelecidas para cada tipo de avaliação.
• É responsabilidade dos alunos comunicar antecipadamente e negociar prazos quando necessário, especialmente para podcasts e vídeos.
• A participação presencial é obrigatória para as minifichas, e frequência, salvo casos excecionais devidamente comunicados (e.g., Participações desportivas).

Estas diretrizes visam garantir uma avaliação justa e organizada, proporcionando oportunidades para o desenvolvimento académico e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Regulamento das Aulas Magistrais e Teórico-Práticas

Este regulamento estabelece as normas e diretrizes para as aulas magistrais e teórico-práticas da disciplina, visando assegurar um ambiente educativo produtivo e respeitoso para todos.

1. Frequência e Participação

Obrigatoriedade de Presença: As aulas teórico práticas serão obrigatórias para avaliação contínua. Os alunos têm de ter presença em 2/3 das aulas TEÓRICO PRÁTICAS (TPs), para poderem estar em avaliação contínua.

A presença e a pontualidade são fundamentais para o aproveitamento académico e serão registradas em todas as sessões TPs.

Pontualidade: Chegar pontualmente às aulas demonstra compromisso com o processo educativo e minimiza interrupções no fluxo das atividades programadas.

Participação Ativa: Os alunos são incentivados a participar ativamente das discussões, atividades práticas e interações em sala de aula, contribuindo para um ambiente de aprendizagem adequado e participativo.

Respeito Mútuo: Todos os alunos devem tratar os colegas e professores com respeito e cortesia durante as aulas, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

As intervenções durante as aulas devem ser respeitosas e pertinentes, relacionadas com o tema e devem refletir evidência científica, promovendo um ambiente de diálogo construtivo.

Critérios de Avaliação Contínua: Alunos que compareçam a pelo menos 2/3 das aulas estão aptos para avaliação contínua, conforme especificado na FUC.

Os alunos que se encontram a repetir a UC e por não terem turma atribuída, devem enviar um email à docente da UC que pretendem assistir, no seu ramo específico e à regente da cadeira, a solicitar a integração na turma e horário pretendidos e aguardar pela respetiva autorização.

2. Uso de Dispositivos Eletrónicos

• Restrições de Uso: O uso de telemóveis e computadores durante as aulas é permitido apenas com autorização prévia dos docentes para fins educativos específicos. – devem seguir o regulamento da Universidade - https://ai.ulusofona.pt/#ia

3. Responsabilização individual

• Responsabilidade Académica: Alunos universitários são incentivados a assumir responsabilidade pela sua aprendizagem e devem considerar as horas de trabalho individual e autónoma que o programa prevê, preparando-se adequadamente para cada aula.
• Participação Crítica: É expectável que alunos universitários apresentem um nível mais profundo de argumentação crítica e reflexivo nas discussões e atividades propostas. O “achismo” (eu acho que), não é argumento aceitável num ambiente académico.

4. Comunicação com Alunos

• Todas as questões académicas são tratadas presencialmente durante as horas de atendimento presencial, previamente estabelecidas, ou antes da aula magistral.

5. Consequências de Fraude ou Irregularidades em Provas de Avaliação

Se for identificada qualquer forma de fraude ou irregularidade durante uma prova de avaliação, as seguintes medidas serão aplicadas:

• A prova em questão será anulada imediatamente.
• O aluno será encaminhado diretamente para exame final, sem possibilidade de recuperação na avaliação afetada.

Medidas preventivas:

Para evitar o uso de auxiliares de memória (cábulas) ou uso de dispositivos não autorizados durante as avaliações, são implementadas as seguintes medidas:

• Condições de realização: Antes do início da prova, todos os materiais pessoais dos alunos, incluindo malas, mochilas e documentos, devem estar colocados em locais indicados pelo corpo docente.
• Proibição de Dispositivos Eletrónicos: É estritamente proibido o uso de telemóveis, smartwatches ou qualquer dispositivo eletrónico durante as provas, a menos que especificamente autorizado pelas docentes.
• Vigilância Contínua: Durante todo o período da avaliação, as docentes permanecerão vigilantes para identificar qualquer comportamento suspeito ou uso não autorizado de materiais.
• Consequências: Caso seja confirmado o uso de meios auxiliares de memória ou dispositivos não autorizados:

A prova será imediatamente anulada.

O aluno será encaminhado diretamente para exame final, sem possibilidade de recuperação na avaliação afetada.

Medidas disciplinares adicionais poderão ser aplicadas conforme as políticas da instituição.

É dever de todos os alunos assegurar a integridade académica e seguir as normas estabelecidas para garantir um ambiente de avaliação justo e ético.