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Presentation
Presentation
TPD IV - Handball is a theoretical-practical curricular unit that has its field of action on the performance of the future teacher of physical education and school sport, whether his intervention is in school (physical education and school sport) or in sports training. The teaching-learning process of this curricular unit is based on 3 assumptions: what is Handball (characteristics of the formal game, the beginner's game and culture) what is taught (contents for the early stages of the teaching-learning process) how can be taught (means and methods of teaching). The course unit functions as a pedagogical laboratory: each student plans, delivers to the class, and reflects on a Handball lesson, integrating teaching practice with refereeing and with the National Physical Education Programmes (PNEF).
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 4
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
2 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT495-1-8661
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. The game of Handball: the formal game vs. the beginners' game; rules; symbology and terminology. 2. PNEF game levels (Introductory and Elementary): pedagogical objectives, content, and teaching means (pre-sport games, exercises, reduced/conditioned game). 3. Exercise planning: construction of the Lesson Plan, adapting learning goals to students' level. 4. Implementation and pedagogical conduct: leading the class, group management, feedback and questioning. 5. Rules and refereeing: hand signals, conflict management, fluency and fairness in the reduced game. 6. Technical-tactical components: individual and group actions, offensive and defensive; phases of play (counterattack, organised defence). 7. Pedagogical reflection: critical oral and written analysis of practice, grounded in PNEF and the course bibliography.
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Objectives
Objectives
1. Describe and distinguish fundamental experiences in Handball (technical, tactical, didactic, pedagogical, methodological and social). 2. Relate specific theoretical and practical contents of the sport according to a teaching and learning systematization of the handball game through technical-tactical actions and general and specific regulations. 3. Reflect and analyze the teaching and learning context, creating and structuring situations in progression for the basic domains of the handball game, based on the National Physical Education Programs. 4. To direct the game and handball situations by applying the rules of the game by refereeing.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
Classes take place in an immersive learning environment, both through the practice of the sport and through students leading parts of the class. Each class is divided into groups that alternate between observation/refereeing and practice, simulating 5x5 and 7x7 game conditions and other learning situations. The central innovation is the pedagogical laboratory: each student plans and delivers an 8-10 minute learning situation to the whole class, reflects on their own teaching, responds to oral questioning by the lecturer, receives immediate feedback, drafts the report during class, and submits the Lesson Plan and the written reflection on Moodle. This rotation ensures that all students successively take on the roles of teacher, referee and student. The process is supported by the Mentoring Programme (peer mentoring) and by Philix, which is integrated into Moodle. Informed consent (GDPR) is obtained for any collection of images in this context and for pedagogical purposes.
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References
References
Direção-Geral da Educação. (2018). Aprendizagens essenciais: Educação física - 2.º e 3.º ciclos do ensino básico. Ministério da Educação. https://www.dge.mec.pt/educacao-fisica ou em https://cnapef.wordpress.com/curriculo-ef/ Estriga, L., & Moreira, I. (2014). Ensino do andebol na escola: Ensinar e aprender. FADEUP. Federação de Andebol de Portugal (sem ano). Livro de Regras. FAP. Ribeiro, M. & Volossovitch, A. (2004). O ensino do Andebol dos 7 aos 10 anos. Edições FMH/FAP. Cruz Quebrada. Ribeiro, M. & Volossovitch, A. (2008). Andebol 2 - O ensino do jogo dos 11 aos 14 anos. Edições FMH. Cruz Quebrada.
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Assessment
Assessment
Avaliação Contínua (requer 70% das presenças nas horas de contato):
Descrição
Data limite
Ponderação
Planeamento do exercício (Plano de Aula): construção de uma situação de aprendizagem para 8 a 10 minutos baseado em jogo reduzido e condicionado ou exercicios, alinhado com metas de aprendizagem do nível Introdução/Elementar dos PNEF
A partir da 10ª aula
25%
Implementação prática em aula: capacidade de adequação pedagógica das metas de aprendizagem aos níveis dos alunos
A partir da 14ª aula
30%
Arbitragem e aplicação das regras do jogo reduzido: capacidade de aplicar regras, gerir conflitos, interpretar sinais, garantir fluidez e justiça no jogo
Ao longo do semestre 15%
Discussão e reflexão oral com o docente: análise crítica imediata após a aula (decisões tomadas, dificuldades, alternativas) com entrega de documento escrito
Logo após a implementação 20%
Reflexão escrita (600 palavras): descrição resumida do exercício, avaliação (pontos positivos e negativos) e análise justificativa fundamentada nos PNEF e na bibliografia da UC
Após a aula de implementação 10%
Todas as provas são obrigatórias.
A aprovação na Unidade Curricular requer uma classificação média final igual ou superior a 9.5 valores. A classificação final da avaliação é calculada pela média (igual ou superior a 9.5 valores) ponderada de cada uma das componentes.
NOTA: caso uma das provas tenha uma classificação inferior a 9.5 valores e a média final seja igual ou superior a 9.5 valores, é realizada uma 2ª chamada na última aula do semestre.
Avaliação por Exame:
- Prova teórica escrita
- Prova oral (se prova escrita tiver classificação igual ou superior a 9.5 valores)
- Apresentação e discussão de um trabalho individual (média aritmética da oral com a teórica escrita seja igual ou superior a 9.5 valores):
- Documento escrito em Word
- Documento de apresentação
- Vídeos didáticos
- Apresentação e discussão de um plano de uma atividade de divulgação da modalidade de Andebol
- Prova prática: capacidade de compreensão e ensino do jogo e aplicação prática de arbitragem e regras
O estudante terá que ter pelos menos 9.5 valores em cada parâmetro para poder ser considerado o cálculo da média final do Exame.
Todos os documentos escritos têm de cumprir as normas APA. Todos os documentos de apresentação terão que utilizar o template disponibilizado pela Universidade. Todos os documentos terão que apresentar a identificação do estudante (nome e número), do docente, da unidade orgânica e a prova que está a ser avaliada.
As datas dos exames serão apresentadas pela Direção do Curso via Moodle.
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Mobility
Mobility
No
