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Presentation
Presentation
Philosophy plays a structuring role in the formation of any student's emancipatory thinking. Specifically, by being present in the Physical Education and Sport curriculum, this CU aims to understand human motor skills critically and deeply. In other words, it does not see it as specific physical fitness, performance and superior psychophysiological performance, but rather as a free, motivated, conscious and ethical expression of the dynamic unity that is the Human Being. The complexity of the personal phenomenon must be viewed from various angles, not just from the most immediate technical or professional level. For this reason, the scope of this course centres on the assimilation of critical thinking as an ethical and moral tool of permanent validity for any professional. It also aims to ensure that the cognitive strategies (aimed at personal and social clarity, autonomy and responsibility) worked on in this CU can be applied in training (given and received) throughout life
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 2.5
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
3 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT495-3-5685
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. The Personal Body: from dualism to dynamic personalism. Criticism of the various anthropological dichotomies with a reductive profile. 2. Contemporary understanding of the human phenomenon as integrated, unitary, kinaesthetic, voluntary and conscious. Human three-dimensionality: feeling in order to understand, and understanding in order to choose (freely). 3. Philosophies of the Personal Body: having a body or being a body? Criticism of the various anthropological theses: the Body in Excess (Material), the Body in Deficit (Spiritual) and the Personal Body: an apology for three-dimensional balance up to self-regulation and self-awareness. 4. Universal Anthropological Foundations: equality, diversity and freedom. The humanist heritage of ethical and democratic civilisation: epistemological benchmarks for the challenges of the contemporary world. 5. Ethics and Morals. Respect, rigour and scientific criteria from the perspective of human rights.
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Objectives
Objectives
Synthetic but well-founded knowledge of the reflective matrices of contemporary culture gives the EFD professional the ability to discern, evaluate and choose the theoretical profiles underlying the subject model favoured by their practice. This critical and constructive transition from Philosophy to the scientific area in question aims to develop the following competences: 1. identify the characteristics underlying a thesis, theory or philosophical school; 2. choose the philosophical school according to its respective epistemological profile and the extent to which it suits the preferred or sought-after psychological model; 3. apply the systematic and reflective proposals of philosophy to the prudential and concrete field of professional EFD practice 4. recognise, evaluate and discuss among equals the themes of the global, eclectic and complex contemporary world, in the face of pressing issues: materialism, economism, sustainability, human rights, ethics, social responsibility, etc.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
The methodological innovation supporting the teaching-learning process lies in two instruments: ROLE-PLAY didactics (every other class, the students present the topic) and SWOT analyses, both in the classroom and during class time. The syllabus for the lecture is built up as a "case study" presented by the lecturer, analysed in a SWOT analysis carried out by each student. This is followed by a debate between everyone, supported by the respective SWOT analyses. This assessment tool accounts for 15% of the student's final mark. The next lesson is a practical class, where a group of students present the previous week's topic to the lecturer and fellow students, strictly applied to the professional field of EFD. Each of the students in attendance carries out their own SWOT analysis. Critical debate then enriches the particular points of view, consolidating understanding. This group presentation to the class in a role-play model is worth 25% of each student's final mark.
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References
References
AGAMBEN, G. (2009). O que é o Contemporâneo? Chapecó: SC. Argos. ARENDT, H. (2001). A Condição Humana . Lisboa: Relógio d?Água. BAUMAN, Z. (2007). A Vida Fragmentada. Ensaios sobre a Moral Pós-Moderna. Lisboa: Relógio d?Água. FEYERABEND, P. (1991). Adeus à Razão . Lisboa: Edições 70. HEIDEGGER, M. (1998). Carta sobre o Humanismo. Lisboa: Guimarães Editores. JONAS, H. (2006) O Princípio Responsabilidade: Ensaio de uma Ética para a civilização tecnológica . Rio Janeiro: Contraponto / PUC-RIO. MORIN, E. e PRIGOGINE, I. (1998). A Sociedade em Busca de Valores . Lisboa: Instituto Piaget. POPPER, K. (1987) Sociedade Aberta, Universo Aberto . Lisboa: Dom Quixote. PETERSON, J.B. (2019) - Beyond Order: 12 More Rules for Life. HardBack, USA . PETERSON, J.B. (2018) - Maps of Meaning, Paperback, Taylor & Francis, UK, SCHWANITZ, D. (2012) Cultura -Tudo o que é preciso saber. Lisboa: Dom Quixote VATTIMO, G. (1987) O fim da modernidade. Niilismo e hermenêutica na cultura pós-moderna
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Assessment
Assessment
Avaliação Semestral (instrumentos, parâmetros e ponderações)
a) Teste Global Individual = 55% da Nota Final à UC
b) Apresentação em Grupo de um tema programático em sistema didático de ROLE-PLAY = 30 % da Nota Final à UC
c) Análises SWOT - fichas individuais de apreciação crítica dos Grupos de Trabalho = 15% da Nota Final à UC
a) No Teste Global exigem-se 9,5 valores como nota mínima para fazer média final à UC. Caso não obtenha o 9,5 neste momento de avaliação, o Aluno pode recuperar num segundo momento (previsto na semana seguinte, dita «Prova de Recuperação»), tendo essa avaliação como máximo de cotação 9,5 valores no computo final (a integrar com os restantes elementos de avaliação).
b) Nas Apresentações Grupais a nota mínima para fazer média final à UC é 8,5 valores (nota individual). Dado que este instrumento de avaliação implica o Grupo todo (no qual a parte de cada um se insere) não tem recuperação de nota enquanto tal.
c) Na realização manuscrita em aula das Análises SWOT (que, além de testemunho crítico, são igualmente registo de presença individual em cada aula prática), exige-se que nenhuma dela tenha menos de 7,5 valores, devendo o conjunto das cinco ou seis Análises SWOT alcançar os mesmos 9,5 como nota mínima. Este conjunto de elementos de avaliação contínua não tem recuperação prevista.
Note-se que, caso o Aluno falte à realização de uma Análise SWOT sem justificação legalmente enquadrada (por ex: doença, consulta médica, Dia de Defesa Nacional, Estatuto Declarado de Trabalhador-Estudante, Atleta Olímpico ou idênticos previstos na lei portuguesa), essa ausência equivalerá ao registo de um ZERO na coluna de avaliação das Análises SWOT.
Em caso de impasse ou conflito, privilegiam-se elementos que provem a maturidade intelectual, científica, colaborativa e cívica de cada aluno.
Os estudantes que não tiverem aproveitamento (ou seja, cujo cálculo se cifre abaixo de 9,5 valores no cômputo final ponderado dos três elementos de avaliação curricular) terão acesso ao exame final escrito, que, sendo um instrumento único e total, vale 100% e se cota e publica como nota final à UC.
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Mobility
Mobility
No
