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Presentation
Presentation
This curricular unit aims to motivate a questioning of the different linguistic, textual and discursive plans that frame and regulate communicative phenomena.
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 6
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
1 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT168-2347
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. Theoretical Foundations: Text, Rhetoric, and Discourse * a) The concept of "text" and its hermeneutical relationship with the world. * b) Introduction to Rhetoric: From the classical Aristotelian model to the New Rhetoric (the modes of persuasion: Ethos, Pathos, and Logos). * c) The key figures in the textual field: Author, text, reader, and the role of the interpreter. * d) Textual typologies: Structures, characteristics, and modes of organization. 2. Methodologies and Analysis Devices * a) Origins and objectives of Discourse Analysis. * b) Operational analysis tools: Framing, storyline, and macrostructures. * c) The KWL grid. 3. Analysis Applied to Media and Communication * a) The discourse of the press: agenda-setting and journalistic framing. * b) Radio discourse: oral expressiveness, rhythm, and the construction of sound narrative. * c) Advertising discourse: the articulation between verbal and visual text, mechanisms of rhetorical persuasion in contemporary advertising.
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Objectives
Objectives
This course aims to systematize the problems raised by writing, discourse, and texts in their communicative function, and to clarify the different devices and instruments, their effects on humans, and their modes of reception. It questions the culture of Text and Discourse, not only that which produces texts and differente discourses but also that which is (re)constituted by them. By the end of this course, students should be able to: O1. Understand the problems raised by writing, texts, and discourse in their communicative function; O2. Understand the phenomena of the cultural specificity of Western discursive practices and the formation of key figures in determining the textual field: author, critic, interpreter, reader; O3. Produce an analytical discourse on the media; O4. Reflect critically on contemporary media.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
Active teaching-learning methodologies focused on the student will be applied, with particular emphasis on: * Project-Based Learning (ProjectBL): Students, organized into working groups, develop a practical project throughout the semester involving the applied analysis of contemporary media discourses (Press, Radio, Advertising). The project promotes autonomy, collaborative work, and the resolution of real-world analytical problems based on the program content. * Research-Based Learning (RBL): The theoretical and methodological framework of the project is based on guided autonomous scientific research. Students will be encouraged to research, select, and critically analyze reference scientific articles, building their own knowledge path. * Flipped Classroom: Use of pre-existing digital resources for the appropriation of fundamental theoretical concepts, freeing up classroom time for critical discussion.
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References
References
Charaudeau, P. (2024). A conquista da opinião pública: Como o discurso manipula a informação. Edições 70. Emediato, W. (2022). Análise do discurso numa perspectiva enunciativa e pragmática. Pontes Editores. Guedes, V. L. S., Barbosa, M. F. S. O., Oliveira, A. J. B., & Santos, M. J. V. C. (Orgs.). (2025). Organização do conhecimento e análise do discurso: Possíveis interlocuções. FACC/UFRJ. Orlandi, E. P. (2023). Argumentação e análise de discurso: Conceito e análise. Pontes Editores.
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Assessment
Assessment
O regime de avaliação contínua assenta no desenvolvimento progressivo das aprendizagens ao longo do semestre. A não entrega ou não realização de qualquer um dos momentos de avaliação implica a transição do estudante para o regime de exame de recurso.
Instrumentos de Avaliação Contínua e Ponderações:
- Projeto de Grupo de Análise do Discurso (ProjectBL / RBL) - 40%
- Desenvolvimento escrito de um relatório de análise de um corpus de discursos mediáticos contemporâneos.
-Critérios: Rigor metodológico na aplicação das ferramentas de análise (ex: framing), profundidade da fundamentação teórica, qualidade da escrita académica e respeito pelas normas de referenciação e transparência no uso de IAGen.
- Defesa Oral Individual do Projeto - 30%
- Apresentação coletiva do projeto seguida de uma prova oral com arguição individual a cada estudante sobre o trabalho realizado e os conceitos teóricos subjacentes.
- Critérios: Domínio científico dos conteúdos, clareza e objetividade na exposição, capacidade de argumentação lógica, uso correto do léxico técnico da UC e originalidade/autoria intelectual demonstrada.
- Prova Escrita Individual - 20%
- Teste individual focado na consolidação dos conceitos teóricos da diacronia crítica do texto e teorias hermenêuticas.
- Participação Ativa e Trabalho de Aula - 10%
- Avaliação contínua da preparação das sessões de sala de aula invertida, empenho, progressão pedagógica e atitude ética/cívica nas discussões práticas.
Nota: Ficam dispensados de exame os estudantes que obtenham nota igual ou superior a 10 valores na média ponderada da avaliação contínua.
Vantagens pedagógicas destes instrumentos de avaliação:
- Mitigação de Plágio/Uso indevido de IA: A inclusão da defesa oral individual com 30% de peso garante que, mesmo que os estudantes utilizem ferramentas de IAGen de forma não autorizada na redação do relatório (o que é proibido pelas normas da UC), terão de demonstrar oralmente o domínio absoluto do que entregaram por escrito.
- Desenvolvimento de Soft Skills: A simulação de apresentações profissionais de análise de media prepara diretamente os estudantes do 1.º ano de Comunicação Aplicada para o mercado de trabalho onde a expressão oral e a capacidade de persuasão/argumentação são competências-chave.
- Aprendizagem Significativa: Os estudantes deixam de fazer análises de texto abstratas e passam a investigar tendências reais nos media contemporâneos e digitais através do método de projeto (ProjectBL).
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Mobility
Mobility
No
