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Presentation
Presentation
Developmental theories can help social educators understand the transformations of human beings throughout their lives and how human development operates at all stages. Studying aspects of human development (cognitive, affective, and psychosocial) allows students to understand how human beings develop and learn throughout their life cycle, which can benefit them in practice as future social educators. Furthermore, it stimulates students' active participation in socio-educational research projects, promoting the integration of theoretical and practical knowledge grounded in science.
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 5
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
2 | Mandatory | Português
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Code
Code
ULHT75-336
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
Introduction Concept of Development and Learning. Nature versus Culture Neoteny - the biological inheritance of human development The socialisation process - the social heritage of human development Human development Psychosocial development Stages of psychosocial development in E.H. Erikson Cognitive and emotional development Information processing model. Human Memory and Emotions Development of numerical cognition – how the child learns mathematics The study "Emotions and Early Numerical Skills: Early Identification and Intervention" Training and workfield preparation: fieldwork - data collection and implementation of a stimulation program in children from 5 to 7 years old.
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Objectives
Objectives
The student should acquire knowledge about the theories of human development and the socialisation process and develop skills to critically reflect on the theories of development in light of the socialisation process. Additionally, it promotes the growth of scientific skills by presenting a case study after fieldwork data collection and subsequent analysis within a research study framed in the CeiED Junior Project.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
The exposition of theoretical contents, use of the interrogative method, debate of ideas, demonstrative method with videos, reflection activities and specific discussions, summaries, construction of conceptual maps, and deconstruction of scientific articles, podcasts, and case study reports in a practical-feedback-review dialectic. Evaluation modality: Continuous evaluation: summaries, construction of conceptual maps and deconstruction of scientific articles (50%); (iii) Final evaluation: written work with oral presentation and defence (50%). The time of appeal consists of practical work, with a weighting of 100% in the final note, covering all contents.
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References
References
- Gould, S. J. (1997). O polegar do panda: reflexões sobre história natural (Cap 9. Uma homenagem biológica a Mickey Mouse). Gradiva. - Marcelino, L (2021). Aprendizagem da matemática: Despiste e intervenção preventiva em crianças do 1º ano de escolaridade. Jornal das Primeiras Matemáticas, 17, 51-63. - Marcelino, L., Cunha Teixeira, R., & Rato, J. (2017). Método Sentido de Número: intervenção nas competências numéricas iniciais em crianças do 1.º ano de escolaridade Revista Quadrante, 26 (1), 119-144. - Miranda, G. L., & Bahia, S. (Orgs.). (2005). Psicologia da educação: temas de desenvolvimento, aprendizagem e ensino. (Parte II – Aprendizagem, Memória e Motivação). Relógio d’Água - Musgrave, P. W. (1994). Sociologia da Educação. Fundação Calouste Gulbenkian. - Morris, D. (1968). O Macaco Nu (Cap. 1. Origens). Europa-América
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Assessment
Assessment
O desenvolvimento dos conteúdos será realizado com base numa abordagem teórico-prática, construindo um quadro de referência, quer por meio da exposição de conteúdos, quer por meio de trabalhos de síntese, recorrendo a mapas conceituais, à desconstrução de artigos científicos e à apresentação de trabalhos com recursos tecnológicos de informação e comunicação, como o podcast ou o Canva. Incentiva-se o uso de plataformas de IA, como o NotebookLM, para apoiar a compreensão de conteúdos e artigos científicos, promovendo transparência, verificação de dados e respeito aos direitos de autor.
Critérios da avaliação da UC:
•Assiduidade e participação (10%)
•Desconstrução de artigos científicos, resumos e construção de mapas conceituais, podcasts e apresentações orais (50%)
•Trabalho final: trabalho escrito em reflexão crítica ou estudo de caso único (máx. 15 pag.) e oral seguido de defesa do trabalho (50%). Caso o aluno não consiga corresponder aos critérios da avaliação da UC, poderá optar por ir a exame com uma ponderação a 100%
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Mobility
Mobility
No
