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Presentation
Presentation
Futebol ¿ TPDI aims to support students in the realization of their pedagogical internship, through critical analysis of the problems of professional practice, sustained in arguments and scientific foundations.
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 5
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
3 | Optional | Português
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Code
Code
ULHT495-3-17055
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. Conceptualization of the Game The Phases of the Game: Concept, objectives, advantages / disadvantages; The moments of the game. The game steps. The methods of the game. The tactical principles of the game. 2. The long-term development model The specifics of specific learning. 3. Teaching: Means, Methods and Teaching Strategies Small-sided games. Differential learning in football. Pedagogical intervention. 4. Definition of objectives and planning model.
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Objectives
Objectives
Analyze the problems of professional practice, sustaining the analysis in arguments and scientific foundations. To develop the ability to plan in function of the diagnosis and prognosis of reality. Appropriating students of knowledge related to motor skills training, in specificity. Understand and operationalize the fundamentals associated with the differentiation of teaching and differential education.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
Carrying out formal formative assessment moments
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References
References
Garganta, J., Guilherme, J., Barreira, D., Brito, J. & Rebelo, A. (2013). Fundamentos e práticas para o ensino e treino do futebol. In F. Tavares (Ed.), Jogos Desportivos Coletivos. Ensinar a jogar (pp. 199-263). Porto: Editora FADEUP Heacox, D. (2006). Diferenciação curricular na sala de aula. Porto: Porto Editora Sarmento, H., Clemente, F., Harper, L., Costa, I., Owen, A. & Figueiredo, A. (2018). Small side games in soccer ¿ a systematic review. International Journal of Performance Analysis in Sport, 18(5), 693-749. Schollhorn, W., Hegen, P. & Davids, K. (2012). The nonlinear nature of learning ¿ a differential learning approach. The Open Sports Science Journal, 5, 100-112
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Assessment
Assessment
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
9ª semana
50%
Prática simulada
11ª semana
25%
Comunicação Oral (Trabalho de Grupo)
12ª semana
25%
Avaliação Contínua
- Assiduidade: É exigido ao estudante em avaliação contínua um mínimo de 70% de presenças.
- Obtenção de pelo menos 9,5 valores em cada uma das componentes de avaliação.
- Realização de uma prova de recuperação (nota máxima de 9,5 valores) na componente de avaliação teórica quando a média final ponderada for igual ou superior a 9,5 valores. A prova de recuperação será realizada na última semana do semestre correspondente.
Exame de Recurso
- Realização de uma prova escrita e de uma prova oral. O acesso à prova oral implica uma classificação mínima igual ou superior a 9,5 valores na prova escrita.
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
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Mobility
Mobility
No
