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Presentation
Presentation
The social context and economic circumstances in which we grow up have a profound impact on our identity and behavior. This course aims to familiarize students with the psychology of social inequalities, emphasizing the fundamental concepts of social class. It will examine how social class influences human development, including mental health, and how inequalities in access to services and culture shape beliefs and behaviors. Topics such as stigma, stereotypes, and prejudices associated with low social status, influenced by unequal power relations, will be discussed. The goal is to develop in students a critical awareness essential for their practice as psychologists, highlighting the importance of social class in a culturally sensitive, effective, and inclusive approach to individuals' contexts and experiences.
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Class from course
Class from course
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Degree | Semesters | ECTS
Degree | Semesters | ECTS
Bachelor | Semestral | 5
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Year | Nature | Language
Year | Nature | Language
2 | Optional | Português
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Code
Code
ULHT35-26136
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Prerequisites and corequisites
Prerequisites and corequisites
Not applicable
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Professional Internship
Professional Internship
Não
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Syllabus
Syllabus
1. Sociological and psychological perspectives on social class 2. Effects of social class on human development: challenges and consequences in childhood and impacts in adulthood 3. Social stratification, inequalities, and power asymmetries 4. Intergroup dynamics associated with classism: causal attributions, stereotypes, prejudice, dehumanization 5. Intersection between social class and other dimensions of identity: gender, gender identity, age, ethnicity, and disability 6. The role of social class in social change: collective action, challenges, and strategies of different social class groups 7. The Role of Psychologists in Promoting Social Change and Reducing Social Inequalities: Social Class in Psychotherapeutic Contexts 8. The Role of Psychologists in Promoting Social Change and Reducing Social Inequalities: Introduction to Community Psychology 9. The Role of Psychologists in Promoting Social Change and Reducing Social Inequalities: Social Class in Research
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Objectives
Objectives
LO1. Recognize the influence of social class on human development at different stages of life. LO2. Identify the power structures and inequalities of social stratification, and how they influence opportunities and daily life. LO3. Analyze intergroup dynamics associated with classism (e.g., causal attributions, prejudice). LO4. Understand and explain the complex effects of the intersection between social class and other dimensions of identity. LO5. Describe the role of social class in the formation of social movements and collective activism. LO6. Reflect on the role of psychologists in promoting social change and reducing social inequalities. LO7. Explore methods for the objective and subjective measurement of social class in research contexts. LO8. Develop critical awareness of the importance of social class in inclusive and culturally sensitive psychological practice.
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Teaching methodologies
Teaching methodologies
In terms of teaching-learning methodology, a combination of more traditional methods, such as lectures on recent theories of social class psychology, will be used along with more innovative approaches, such as debates, role-plays, documentary film screenings, awareness campaign development, among others. Specifically, in theoretical-practical classes, the expository and interrogative methods will be used, with excerpts from films, documentaries, and talks to complement the material presented and discussed. In practical-laboratory classes, active and demonstrative methodologies will be employed, with activities related to practical content and support for group work.
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References
References
Andersen & Collins (2023). Race, class, and gender: Intersections and inequalities (11th Ed.). Cengage Diemer, M.A., Mistry, R., Wadsworth, M.E., Lo¿pez, I. & Reimers, F. (2013). Best practices in conceptualizing and measuring social class in psychological research. Analyses of Social Issues and Public Policy, 13(1), 77-113 Durante, Tablante & Fiske (2017). Poor but warm, rich but cold (and competent): Social classes in the stereotype content model. Journal of Social Issues, 73(1), 138–157 Jetten, J., & Peters, K. (2019). The social psychology of inequality. Springer Kraus, M. W., & Stephens, N. M. (2012). A road map for an emerging psychology of social class. Social and Personality Psychology Compass, 6(9), 642-656 Liu, W. M. (Ed.). (2013). The Oxford handbook of social class in counseling. Oxford University Press Manstead, A. S. (2018). The psychology of social class: How socioeconomic status impacts thought, feelings, and behaviour. British Journal of Social Psychology, 57(2), 267-291
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Assessment
Assessment
A avaliação da disciplina passa pelo desenvolvimento de: 1) dois trabalhos individuais (20% + 40%) e 2) um trabalho de grupo (40%).
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Reflexão crítica: Trabalho individual que consiste na elaboração de um comentário escrito, com base na visualização de um filme selecionado no âmbito da unidade curricular. O comentário deve integrar uma reflexão crítica sobre os principais temas abordados no filme, articulando-os com os conteúdos e conceitos discutidos nas aulas. A reflexão crítica é realizada presencialmente em sala de aula. Este trabalho tem uma ponderação de 20% na avaliação final.
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"Minuto Lumière" (exercício cinematográfico): Trabalho individual que consiste na criação de um vídeo de um minuto, inspirado no modelo do “Minuto Lumière”, para documentar e refletir sobre desigualdades sociais. O vídeo deverá ser gravado em plano fixo, sem cortes ou movimentos de câmara, com som ambiente (sem música nem narração), captando uma cena quotidiana que, de forma subtil ou explícita, revele uma dimensão de desigualdade social no meio envolvente, na comunidade ou num contexto específico. O trabalho inclui também a elaboração de uma narrativa reflexiva realizada presencialmente em sala de aula, na qual o/a estudante analisa criticamente a situação retratada no vídeo, contextualizando-a teoricamente com base nos conteúdos abordados na disciplina. Os vídeos serão igualmente apresentados e discutidos em aula, promovendo o envolvimento ativo, o pensamento crítico e a partilha de perspetivas diversas. A filmagem deve respeitar princípios éticos, garantindo a reserva de identidade e a proteção de dados das pessoas eventualmente filmadas. Esta atividade tem uma ponderação de 40% na avaliação final.
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Campanha de sensibilização: Trabalho de grupo que consiste no desenvolvimento de uma campanha de sensibilização em grupo (entre 4 a 6 alunos) para aumentar a conscientização sobre desigualdades sociais, mobilizar a comunidade ou influenciar políticas públicas. A campanha deve ser devidamente enquadrada teoricamente, passando pela escolha de um público-alvo,criação de um slogan e mensagem-chave, selecção dos canais de comunicação mais adequados, planeamento de eventos (como conferências e workshops) e produção de materiais de campanha (cartazes, vídeos, folhetos, etc.). A avaliação será feita por meio de uma apresentação oral, apresentando o seu objetivo e planificação, e documentando todas as etapas e materiais produzidos. Esta atividade capacita os alunos a serem agentes de mudança, promovendo a compreensão das desigualdades sociais e aprimorando suas competências em comunicação, organização e promoção de causas sociais. Este trabalho tem uma ponderação de 40%.
Descrição
Data limite
Ponderação
Reflexão crítica (Individual)
por definir
20%
‘Minuto Lumiére’ (Individual)
por definir
40%
Campanha de sensibilização (Grupo)
por definir
40%
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Mobility
Mobility
Yes
